基于自主学习理念的高中化学教学改进策略初探

【摘要】文章以基于自主学习理念的高中化学教学改进策略为研究对象，首先对自主学习理念进行了具体的阐述分析，随后提出了一些基于自主学习理念的高中化学教学改进策略以供参考。

【关键词】自主学习理念；高中化学；教学改进策略

【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-00-01

一、前言

高中化学作为一门实践性较强的学科，在教学过程中只有成分体现学生的主体地位，不断锻炼提升自身的自主学习能力，才能够实现对化学知识更为深刻的认知，有效提升化学成绩。

二、自主学习理念概述

相对于传统被动式学习方式，自主学习理念的核心便是体现在“自主”之上，即学生接受知识的过程趋于主动，凸显了学生学习过程中的自主性，在学生主观意识支配下进行学习，它对学生在日常学习过程中的主动性学习、研究、参与、动手实践做了进一步的强调。对于自主学习理念来说，一个比较常见的误区在于学生自主学习的过程是学生完全“自主”，期间教师不会参与其中，实则不然，体现学生自主学习其实包括很多方面，例如上课期间学生主动举手回答教师提出的问题，课堂讨论时积极与同学、教师进行沟通、交流，在教师的引导之下主动去寻求问题解决的办法，这些也是学生自主学习的表现，而不仅仅体现学生在课下自主进行自我复习或者主动进行课前预习上，从中我们也可以看出，学生自主学习过程中来自教师的参与也很重要，教师通过将自主学习理念融入教学方法之中，引导帮助学生进行自主学习，对于教学水平及学生学习成绩的提升具有重要的意义，尤其是对于高中阶段的学生来说，随着学业负担的不断加重，再加上高考升学压力的影响，更需要教师将自主学习理念融入教学方法之中，不断改进自身的教学方法，引导学生进行自主学习，从而有效推动学生学业发展，为学生未来发展奠定坚实的基础。

三、基于自主学习理念的高中化学教学改进策略

1.改进传统教学理念，注重学生学习过程

化学作为自然学科中的一门基础学科，同物理一样在高中阶段对学生未来学业发展具有重大意义。传统的高中化学课堂教学理念受高考影响较为严重，过于注重成绩，而忽视了学生的学习过程，主要表现为对于化学标准答案过于重视，一味地强加给学生，对于一些化学理论要求学生死记硬背，教学过程中过于急于求成，使得学生学习化学知识的过程中对教师产生了很大的依赖性，不利于学生自主学习的培养。比如在学习“硫酸和硝酸的氧化性”时，教师进行提问：“硫酸的性质是什么”，某位学生回答“硫酸的腐蚀性很強”，教师认为该学生回答的太过笼统，且与标准答案相差甚远，因此对这位学生的回答直接进行了否定，并批评了这名学生，笔者认为这种教学方法极为不妥的，需要教师改进自身的教学理念，在教学过程中注重学生的认知学习过程，并加以引导，如教师可以继续向该学生发问：“为什么浓硫酸的腐蚀性这么强呢？其中原理是什么？”，引导学生进一步进行思考，而不是直接说出标准答案或对学生的答案直接进行否定，一方面不利于学生上课主动思考，另一方面对学生的自相学习积极性也是一种很大的打击。

2.借助任务型教学方法培养学生的自主学习能力

基于高中学生长期受到传统教学理念的影响，其在学习过程中已经对化学教师产生了很大的依赖性，因此为了使得高中化学课堂教学中的自主学习效用充分发挥出来，可借助任务型教学方法让学生通过自主完成任务的学习方式实现自主学习能力的培养，任务型教学主要是指在教学过程中创设各种有利条件，并将教学目标分解成若干个学习任务，让学生在教师的引导之下依次完成任务，满足学生的归属感与影响力，让学生感受到学习的意义与价值，从而有效实现学生的学习积极性提升，帮助学生实现认知、情感、技能目标的均衡达成，而不再是仅仅依靠教师进行相应的讲解，才能完成知识的接收。即使学生在实验时遇到困难，教师仍要坚持“引导为主，示范为辅”的原则让学生自主去摸索、学习相关实验技巧，从而能够加深学生学习印象，让学生充分享受自主学习之下获得的成就感，实现学生自主学习能力的有效培养与提升。

3.合理布置作业

众所周知，高中学习任务繁重，教师为了确保学生们能够及时巩固在课堂之上学到的知识，往往会布置大量作业，化学教师也不例外，但事实上，学生每天处于“书山题海”之中，并不利于学生自主学习能力的培养，这会导致课下学生大部分精力都用于应付作业上，基本没有时间去进行“自主学习”，在题海战术之下，学生写作业的过程也只是一种变相的“被动式学习”，基于此，为有效在高中化学学习中有效体现自主学习理念，化学教师在布置作业方面不在于“多”，而在于“精”，因此布置的化学作业应倾向于“探究性”、“开放性”、“思考性”、“综合性”问题，让学生在课后能够自主思考、自主学习、自主探究从而寻找出正确的答案，同时也可以让学生获得一定的成就感，有效提升自主学习的积极性。

四、总结

综上所述，素质教育大背景之下，更加注重学生的自主学习能力的培养，因此对于高中化学教师来说，应将自主学习理念全面融入自身课堂教学之中，通过不断改进自己的教学方法，实现学生化学成绩的迅速提升。

参考文献：

[1]王冬雪. 基于自主学习的高中化学课堂教学策略初探[J]. 赢未来， 2017（10）：0092-0092.

[2]罗海珍. 基于自主学习理念的高中化学教学改进对策[J]. 才智， 2016（21）21-21.

作者简介：柳清华（1972.7-），女，汉族，山东青岛人，本科学历，中学一级教师， 研究方向： 化学教育及教育管理。