基于“以人为本”理念下小学教育教学管理模式的分析

【摘要】小学是我国基础教育的组成部分，对培养社会需要的各类人才有着基础性的作用。随着新时期教育体制的改革逐渐深入，对小学教育教学管理模式也提出了新的要求，“以人为本”的理念也逐渐被应用于学校管理模式中。基于此种背景，分析如何更好地在实际的教育管理工作中应用这一理念是本文的重点内容。

【关键词】以人为本 小学 管理模式

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0033-02

“以人为本”理念下的小学教育教学管理模式也就是从人的角度出发，将学校的管理人员、教师以及学生作为主体，通过改变管理思想、制度，体现出尊重人性和人权的思想。目前，我国的小学教育教学管理在这一方面的落实中还存在着不少的问题，这就要求教育工作者必须重视对此课题的研究。

一、当前教育教学管理中的不足

当前，小学的教育教学管理中还存在着许多的问题，其一，管理观念和模式落后，教师和学生未能参与到管理工作中。其二，对素质教育的重视程度不高，以成绩作为管理工作的重点内容。其三，学校的管理以控制和硬性要求为主，对“以人为本”观念的认识不足。另外，管理机制的不健全以及人员素质的欠缺也是小学管理工作中较为显化的问题[1]。

二、“以人为本”理念下小学教育教学管理模式的提升

（一）提高教师的专业素质，转变观念

目前，许多小学的教师和管理人员受到传统的管理观念束缚，对人本思想教育管理模式的认知并不全面，给教育管理模式改革造成了阻碍。同时，教师素质的高低也对教学管理模式有着重要的影响。这就要求学校和教师必须重视管理观念的转变和专业素质的提高。首先，转变管理观念。从学校的管理者来看，要认识到管理与控制的区别，把提高教师的工作积极性以及责任感作为主要的工作内容，将教师的权利和应尽的义务统一，避免出现关系不对等的问题。从教师的角度而言，必须对自身的位置有清晰的认知，不只要作为学校管理工作中的被约束对象，还要作为管理的主体，积极地参与到管理工作中。

其次，提高教师的专业素质。在“以人为本”的理念要求下，更要加强对教师素质的重视态度，使教师能够充分地认识到人本思想的重要性。学校要完善教师培训工作，利用信息化手段为教师提供更全面、系统的学习资源，促进教育管理观念的转变。教师也要抓住这一时代发展趋势，自主学习，不断地更新知识存储结构，不仅要在思想上寻求改变，还要在教学管理活动中提高多媒体操作技术能力。

（二）建立健全教育管理體制

1.建立服务型管理机制

“以人为本”理念下的教育教学管理模式需要充分地发挥人的核心作用，这也就决定了管理工作不再是以强制要求作为主要的方式，而是以服务性为主。首先，管理者要把服务作为工作的核心，将服务水平作为衡量学校管理工作的重要指标，强调人人平等的思想尊重每一个不同的个体。接着，管理职能也要做出改变，加强服务意识。最后，服务型管理机制要注重管理制度化以及服务人性化。

2.健全教学考核评价制度

现阶段，不少学校对教师和学生的评价机制内容都有所缺失，仍然以考试成绩作为考查学生的标准，教师则是以学校领导评价和教学成绩作为标准。正是因此，教师在教学过程中为了提高学生成绩和教学进度一般会采用灌输式的方法，既制约了教师的主动性也压制了学生的个性化发展。因此，学校要在原有的评价机制上适当的增加和删减，将教师的思想、行为、成绩添加到考核评价体系中。而且，评价体系不能在某一个固定时间段内对教师考核，要将其贯穿于整个教学活动中，采用教师自评、他评、学生评价以及领导评价方式，客观地对教师的工作予以奖励和惩处。对学生的评价，要使用弹性的评价机制，综合学生的各个方面，尤其是对思想道德素质充分关注。

（三）制定合理目标，创新教学模式

人本思想的管理模式只在管理制度上改变是不完整的，要配合教学目标的转变。教学目标要把教师和学生的发展作为主要的内容，按照以人为本的原则，创新教学管理工作。对于教师来说，教学目标的制定要与个人的发展相统一，将学校的管理与教师的要求相结合。对于学生则要改变传统的教育方式，尊重学生的个体差异性，同学生的全面发展相一致。

在素质教育得到重视的今天，小学的教育教学管理模式必须充分地发挥人本思想的作用，将这一理念落实到日常的管理工作中。合理地采取提高管理者和教师的专业素质、构建“以人为本”的管理制度以及明确发展目标创新教学模式等措施，推进小学管理的变革和发展。

参考文献：

[1]温亚丽.论“以人为本”的高等教育教学管理模式的构建[J].教育与职业，2016，，15（26）：29-30.

作者简介：

卢殿山（1976年-），男，甘肃永昌人，汉族，现职称：一级教师，学历：本科，从事小学教学及政教工作。