郑冬梅
转化学困生是班主任工作的重点,也是难点。阅读疗愈是转化学困生最有效的方法。
良好行为的养成,光靠说教是不行的。要在学生的亲历过程中,或者是阅读过程中,受某件事儿、某个人的话,或者某一个情节的启示而顿悟,甚至刻骨铭心,从而深刻地反思,匡正自己的行为,并内化为心智涵养。一个人的阅读史就是他的精神成长史。任何言语的说教都是苍白无力的,任何机械的专注力的训练和肢体的运动仅仅是暂时的麻痹神经,任何榜样的作用也都是由外而内的影响,而阅读则是生命个体的自觉输入,自觉对话共鸣,自觉反思体悟,自觉纠正觉醒,是由内而外的一种入心、走心的心灵成长历程。阅读疗愈法,用阅读调试和转化后进生和问题孩子,润泽他们的心灵,规范他们的行为,建树健康人格,滋养生命。下面举两个例子:
班上有一个男孩,从一年级入学起就非常好动,坐在椅子上没有一刻能安静,经常从脚挠到头,还把衣服领子上的商标当棒棒糖吮吸把玩,明显的恋物癖。写字时,握着笔,眼睛却盯着别处发呆,是个天马行空的幻想家。考试从来没有办法写完,作文也经常没有办法写完。于是,语数英都不及格,老师们经常投诉到他妈妈那里。妈妈一年花三万五,把他送到德国人开的导儿训练班,训练了一年好像有些好转,但是反弹不少,没有从根本上解决问题。无奈,爸爸出招,给他报了语数英的培训班,想把他的时间挤满,看他学不学。没想到效果恰恰相反,更让他厌烦,最后,他索性不学不写了。每天晚上,爸爸、妈妈轮流上阵,威逼利诱,甚至大打出手,结果也没有什么改变。有时,孩子和父母都潸然泪下,灰心失意。妈妈说:“真是上辈子欠他的,今生来讨债了。”爸爸说:“这是我的冤家,这辈子就是来要我命的。”妈妈流著泪,每月三四万薪酬的工作也辞掉了,一心为了这个儿子。可是,当妈妈一心只扑到孩子身上、两眼只盯着儿子的时候,儿子的问题就会双倍放大,因为希望太高,失望就更大。希望和失望、理想和现实之间的落差,使得这位妈妈几乎窒息。在走投无路的情况下,妈妈来求助我这个班主任。我对这位孩子妈妈说,如果信任我就把孩子的语数英培训班都暂时撤掉,利用暑假两个月的时间,带孩子到市少儿图书馆去泡,天天泡图书馆,其他的作业一概不要做,除了艺术类的培训之外。妈妈果真每天一早带着两个娃,拎着做好的午饭,奔赴图书馆,中午也不回家,孩子累了就在图书馆的长凳上睡一会儿,起来接着读书,一直到下午五点才带孩子回家,就这样坚持了整整两个月。男孩在茫茫的书海中遨游了两个月,奇迹发生了,他的专注力集中了,因为书里的情节和人物吸引了他;他的作文有文采了,因为他博览群书,积累了许多词汇;他的知识面拓宽了,成了班上的阅读委员。语文考试也从不及格到九十分以上,数学和英语成绩也大幅度提高。他自信了,开心了,成长了。父母也豁然开朗,欣慰了。终于有一天,妈妈拍了一张照片发给我,是男孩早晨五点四十分起床趴在地板上专注阅读的照片。原来,孩子迷上了沈石溪的动物系列小说。慢慢地,我发现他把《鲁迅》《徐志摩》《道德经》《孙子兵法》带到教室里阅读,其他的孩子也跟着借阅,一场阅读的革命正静悄悄地在班级里发生,孩子们沉浸在阅读的快乐里……
还有一个案例,就是我们班的小女生有早恋的倾向。她妈妈非常焦虑地跟我说,发现孩子用爸爸和她的手机上QQ,跟隔壁班的一个男同学聊一些比较成人化的东西,甚至已经涉及情爱的问题,非常担忧、害怕孩子因为早恋做出一些不理性的行为而影响学习。我跟妈妈商量之后,决定采用读写疗愈的方式,给孩子树立远大的志向和目标,让她读书写作,没有时间再盯着这些小事。让孩子在读写中舒展心灵,寄托梦想,从读写中发现自己的潜力,实现自己的价值。有一天,我把这位孩子和她妈妈,带到我的办公室一起制订一个高大上的计划——在六年级毕业之前,让孩子正式出版一本书。孩子听了非常欣喜。妈妈却有一点畏难的情绪。我说,目标越大,挑战就会越刺激,信心就要越足。之后,这个孩子每天做完作业,就会自觉阅读半个小时,还写一篇生活随笔。她写的随笔,朦朦胧胧,尽情渲染一颗纯粹、真诚、剔透的少女之心。孩子用笔去宣泄自己心中的思念,心中的矛盾,心中的困惑,以及对生活、对未来的憧憬等,这是一种非常好的心理疏导和心灵滋养。每一个人在生活中都需要倾诉,用笔去倾诉,把自己的真情实感流于笔端,并收集整理成书,这不是一举两得吗?我让孩子的妈妈不要改动她的文字,不要让文字烙上成年人的印记。青苹果似的青涩的味道,少女的稚嫩而萌动的心絮,这样的文字是原汁原味的,是无法复制的,少女的情怀是人生当中最美好的情愫。我并不觉得早恋是一件坏事,证明这个孩子是一个情感丰富的人,早恋的孩子如果引导得好,必成大器,因为他们的情商会比普通的孩子高。从那天开始,这位小女生每天写一篇随笔,到现在已经整理20多篇了,而且天天坚持,这样锻炼了孩子的韧性和毅力,是多么好的生活品质呀。难道素质教育、核心素养不就是培养孩子的生活品质吗?
书香写意,阅读疗愈,课堂的革命,班级的生长正静悄悄地进行……