小学数学教学之愉快教学的优点和有效应用

邱萍

摘要：学习如果可以给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促，也能自学不辍。这和心理学上的一些理论知识上是非常符合的，在近些年来，教育工作者们针对小学生天真活泼、好玩好动的一些心理特征，积极地利用儿童智力发展的最佳期，努力在教材中挖掘其本身所蕴含的快乐因素，把快乐因素引进到小学数学的教学课堂中，创造了不少高效的教学方法，给课堂教学带来了福音。

关键词：小学数学；课堂教学；愉快教学法

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0156-01

一种名为"愉快教学法"的教学方法，在如何实现让学生愉快学习，使得学生能够在学习上减轻学业负担以及心理负担，让学生感觉学习是一件快乐的事情等方面的内容成了小学教育中的关键发展目标。在接下来，我将按照小学数学教学中的愉快教学法的相关要求以及我自己的一些教学经验来谈一谈对于小学数学教学的愉快教学法运用，我把行文分成两部分的内容，一方面是对于小学数学教学的愉快教学法的积极作用阐述，另一方面是对于如何将愉快教学法科学合理地运用在小学数学教学课堂上进行了一些说明，行文认识较浅，仅供大家参考。

1.愉快教学法对于小学数学教学课堂的积极作用

1.1可以更好地展现知识。小学阶段的学生的思维能力还不是很强，对于书本上的一些比较抽象的理论知识很难理解，学生对于这些知识的认识只是建立在老师的一些灌输式教学之上的，缺乏自身的独立思考，因此他们在学习这些数学知识的时候对于他们的认识往往是不够全面具体的，而如果教师可以积极采用愉快教学法，在可以让学生在课堂上的大脑得到有效的放松，放下自己对于理解这些抽象的数学知识的心理压力，正确地面对數学知识的学习，让学生认识到学习这些知识的必要性，这样样就可以让他们可以更加积极主动地去努力理解知识，理解能力自然也就可以提升不少。在一些游戏和多媒体课件的帮助之下，改变知识的呈现形式，变在书本上比较枯燥乏味的数学理论知识为多媒体课件中以图片、动画、音频等形式展现的生动内容，或者在一些简单的课堂小游戏中去展现这些数学知识，让理论知识的学习更加有趣，帮助学生更好地理解。

1.2让学生更容易接受课堂学习。小学生的一大心理特征就是活泼好动，喜欢玩耍，对于课堂的学习很难集中注意力。如果教师可以使用愉快教学的方法，改变传统的教学课堂上的那种沉闷压抑的气氛，打造一个愉悦的教学环境，就让学生在课堂中可以感受到学习的乐趣，积极主动地投入到课堂学习中去。在我国应试教育的环境之下，学生的学习多为被动式的学习方式，这样的课堂教学模式很难被学生接受，学习效率低下。而如果教师可以采用愉快教学的方式，营造一种愉快学习的气氛，充分突出学生在课堂上的学习主体地位，以学生的自主学习为主，教师则以引导为主，可以让学生更容易接受课堂的学习。

2.愉快教学法在小学数学教学课堂上的应用

2.1构建一个良好的教学环境。要采取愉快教学法的前提就是要营造一个愉快的教学环境，在这样的教学环境之下学生可以尽快地进入一个更好的学习状态中，这样可以为愉快教学的效率提高打下基础。教师在充分地了解了教学的要求之后，要结合教学的要求去设计教学方案，放松学生的心情，对于学生的学习压力进行释放，积极营造一个积极竞争，交流讨论学习的学习环境，激起他们的数学知识求知欲，为课堂效率提高打下基础。

2.2采用多元的教学方法。在小学数学的教学课堂中，教师要根据不同的教学知识内容进行教学方法和教学模式的多元化设计，用不同的方法去提高学生对课堂的学习兴趣。为了确保愉快教学方法的有效性，教师在平时的教学中，要避免长时间地采用一种形式去教学，这样会降低学生对于学习的愉快感，大大降低学生的学习效果。举几个教学方法的例子，分层教学法、小组合作探究教学法以及生本教育教学方法等等都是当前经教学实践证明比较有效的教学方法，我们可以根据实际的教学情况和教学内容在不同的教学方法之间进行切换，或者是通过自己的努力去创新课堂教学方法，保持课堂新鲜感，让学生在课堂上保持愉快的感觉。

2.3充分突出学生在课堂中的主体地位。在小学数学教学新课程标准中强调了对于突出学生在课堂上的主题地位的要求，教学课堂的知识学习主体是学生，教师应该是作为一个引导者的地位存在的，教师在平常的教学过程中要注意少一些讲解，多一些引导，让学生对于知识去采取一个自由探究学习的方式去进行汲取，构造一个合理的知识学习体系。小组合作学习的模式是突出学生在课堂上的主体地位的好方法，而且这个方法不仅仅可以提高学生的学习效率。也可以让学生的多方面能力在小组成员之间的合作交流和讨论学习的过程中潜移默化地得到提高，是一个一举多得的教学方法。

综合上文的两部分内容，我们可以认识到，愉快教学的方法对于小学数学的教学效率提高是有着非常重要的作用的，教师在教学时要注意对于一个良好的教学环境的营造，这是愉快教学的前提内容，还有学生在课堂上的主体地位突出也是我们的关键任务，与此同时，多元化的额教学方法为愉快教学的效果提供了更多的保障。