生命与健康，开启学生“美丽”成长的心灵密码

摘 要：面向未来，学校光有“管理者思维”已远远不够，更需要有成熟的“设计者思维”——即从问题出发，以“人”为中心，以资源和工具为支撑，以问题解决、价值创造、潜力挖掘为目标的思维；需要我们回归教育的本原，关注生命与健康；需要我们思考是不是可以用另一种态度或途径来帮助孩子“美丽”成长。

关键词：生命；健康；美丽成长；心理密码

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）10-0116-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.10.073

一、缘起

2015年9月，学校在初二学生家长中做了一份问卷调查，其中有一题是：您更关注学校对孩子哪方面的培养。令人吃惊的是，百分之八十五以上的家长提出“学校对孩子的心性培养”。一位家长说：我希望我的孩子能够健康快乐地成长，成绩不是最重要，更要紧的是对他品格的培养、明辨是非的价值观的形成。我希望他拥有阳光的心态，自己知道该做什么，自己懂得规划生活，能够感受生活的美好。（初二5班黄玲子家长语）

二、思考

时代在变，多元的文化、极速的资讯，日新月异的经济发展，都在冲击着传统“一书一世界”的教育教学模式。“以世界为教材，引万物入课堂”，是时代对学校教育提出的崭新要求。

孩子在变，如今的初中学生，是“集万千宠爱于一身”的“00后”。他们知识储备丰富，但缺乏集体精神；他们自我意识强烈，耐挫能力却相对不足。他们心智尚不成熟，不知道为什么读书，也没有清晰的人生规划。

家长的需求也在变，现今的初中家长多是“八零后”，他们有思想有见识，他们维权意识很高，他们更在意孩子的心理健康和阳光心态。

生命与健康——学生“美丽”成长的心灵密码

塘桥初中是一所城市边缘学校，伴随着城镇化发展，越来越多的农村务工子女来到学校。如何让不同文化背景、不同生活习惯、不同精神世界的孩子在学校都能找到归属感、价值感和幸福感，是我们一直思考并始终探索的命题。

2015年9月，“全人”（Holistic person）的教育概念走入学校管理者视野。这个概念最早由美国学者罗恩·米勒提出，从现代视角观照，即培养具有完备的知识结构、完善的人格修养、完整的情感体验的“完全”的人。“全人”教育是知性教育和情感教育整合之后的人文教育，它经由联合国教科文组织《学会生存》的报告后，成为全球教育共同追求的理想教育。这与张教[1]号文件全面培养“美丽学生”的指导意见不谋而合。在我们看来，培养“美丽学生”首先就是要关注学生的生命与健康，培养具有健全人格、阳光心态的身心健康的人。

在此理念引领下，2015年11月，塘桥初中把“一切为了学生的健康成长”正式定义为学校的办学理念，随之在国家课程渗透、地方课程设计、校本课程创新、德育课程优化等方面展开全方位多维度的变革，学校1300多名师生参与其中。“生命与健康”，成为学校校本课程设计的重要组成。

（一）生命与健康大讲堂——普适性专题学习

2016年伊始，学校整合社会、学校、家长等多方资源，结合师资实际，创新研发生命与健康大讲堂。作为学校着力打造的校本课程项目，大讲堂确保各级各班每周一节，由校医、心理老师以及有相关特长的家长共同执教，分年级针对所有学生订制别具特色的普适性专题学习菜单，力求在关注生命意义、培植安全意识、增强自我保护能力的同时，培养学生乐观的心态、健全的人格。本学期开展的“流行性疾病防治”“青春期的烦恼”“如何度过初一新生调适期”“目标引领未来”等专题都深受学生好评。

（二）主题微讲座——让“人”丰富起来

本学期，学校整合校内外资源，拓展课程的多样性和纵深度。比如“世界急救日”，我们联手市三院开展“孩子学急救，急救为孩子”的主题讲座，详细教授孩子们急救知识；中考前夕，我们特邀“林老师热线”中心组成员、暨阳高中心理老师戴小燕来校为初三学生作考前心理疏导；学期结束，我们约请德育处任茜开设“跋涉——让梦想照进现实”的主题微讲座，帮助孩子学会规划生活、践行梦想。我们请专业的人来说专业的话，主题微讲座的开展不仅开拓了孩子的视野，更丰富了他们的生命体验。

（三）心灵成长训练营——特别的爱给“特需学生”

伴随着“八零后”独生子女教育下的“零零后”孩子陆续进入初中，社会问题、家庭问题折射到孩子身上的问题越来越多。沉迷网络、耐挫能力差、动手能力差、亲子沟通不畅等正在困扰着许多家庭。這些“特需学生”的心灵健康成长，需要我们投入更多的精力。作为常态，我们建立并定时更新“特需学生成长档案”，通过面对面交流、定期走访、主题沙龙等活动，让每一个孩子都能感受到被需要、被呵护。另外，为了让“特需学生”重塑自信、找回自我，本学期，学校特别开设团体心理辅导社团“心灵成长训练营”。在每周三下午的社团活动课上，孩子们相约多功能活动室，通过游戏、体验、分享等形式，感受存在、体验成功、分享快乐。

如今，“生命与健康”大讲堂、主题微讲座、“心灵成长训练营”三者共生互补，它们由面及片、由片及点，编织成一张结实的生命网，呵护着每一个塘初学子健康快乐地成长。

三、结语

当顶层设计成为惯有的思考方式，当课程实施用以引领学生成长未来，当生命情怀陶冶成为师生共同的追求，那么，学校教育就会在学习情境的重构整合下、在学校社群的崭新关系中、在多元评价的积极探索里，成为人人都能看见的风景。塘桥初中，正通过对学生生命与健康的关注，开启着学生“美丽”成长的心灵密码——让教育回归人、让人回归生活、让生活回归幸福，最终实现“和谐美家园，幸福塘初人”的办学愿景。

参考文献：

[1] 赵治铨.未成年人思想道德建设的问题解析与对策探寻[J].四川教育，2015（2）.

[2] 马纯茂.创新德育管理 成就生命精彩[J].基础教育参考，2014（8）.

[责任编辑 万淑蕊]