虐童行为的伦理探析及其防治

摘 要：近年来，中国幼儿园虐童事件频发，这不仅引起了幼儿家长的强烈愤慨，也成为媒体关注的焦点问题。幼儿这一弱势群体的生存境遇再次被推到了社会舆论的风口浪尖。当一个个幼小的生命被“践踏”时，其中暴露的不仅是法律的缺失、教师素质低下以及幼儿园管理缺位等问题，还深刻地揭露了整个社会幼儿教育方面的伦理失守和基本道德价值观的迷失。鉴于此，文章从幼儿教育的伦理出发，对虐童行为的危害、原因以及防治措施进行了探讨，以期有所借鉴价值。

关键词：虐童行为；伦理教育；防治策略

中图分类号：G615

文献标识码：A

收稿日期：2017-12-07

作者簡介：潘晨阳（1989—），女，天津人，二级教师，本科，研究方向：学前教育。

近年来，关于虐童行为的报道屡见不鲜，另外，如逼幼儿喝尿、猛扇耳光、紫外线照射等虐童手段更是经常见诸媒体。虐童事件的频发不仅引起了社会各界的强烈愤慨，也让人们对幼儿教师的职业道德与伦理规范产生了质疑。

一、虐童行为对幼儿的危害及影响

1.身体上的伤害

从媒体报道的虐童事件来看，幼儿教师对幼儿有推搡、殴打等虐童行为，这些行为轻则造成幼儿身体表面出现红肿和疤痕，重则造成幼儿骨折、颅内出血、视网膜损伤等，甚至还会造成幼儿死亡。从临床来看，很多受过虐待的幼儿都表现出不同程度的嗜睡、呕吐、听力下降等症状。

2.心理上的伤害

与正常成长的儿童相比，受虐儿童的人格心理受到了很大影响，容易产生各种各样的心理问题，如自卑、懦弱、胆小等。这种心理上的影响是长远的、持久的，在儿童的童年里留下难以弥补的伤痕。

二、虐童行为中幼师专业伦理失范的表现

1.职业伦理意识不强

近年来，随着国家对幼儿教育重视程度的不断提高，幼儿教师素质也不断提高。然而，很多幼儿教师在上学期间没有学习过教育伦理学，虽然选修过相关的课程，但书本上的理论知识与现实工作存在巨大的差异。很多幼儿教师反映，遇到特殊儿童或行为怪异的幼儿时，他们往往不知道如何处理。

2.职业倦怠带来的情绪化

幼儿教师刚踏入教师岗位时，对工作充满新鲜感，往往带有一颗童心，喜欢接触天真、可爱的幼儿，但随着工作时间不断延长，这种新鲜感慢慢消失，取而代之是强烈的职业倦怠感。调查显示，工作六年以上的幼儿教师工作热情开始消失，其情绪自控力开始下降，面对吵闹的幼儿，开始采取一些恐吓、谩骂、惩罚等方式。

3.职业角色的认识不到位

与其他教育形式不同，由于幼儿年纪较小，缺乏独立生活自理能力，幼儿教师与幼儿之间是一种临时性的监护关系。但在现实中，这种关系被上升为绝对的管理与服务的关系，幼儿教师经常忽视幼儿的基本权利，让幼儿在固定时间内吃饭、上厕所等，对不服从的幼儿进行批评，甚至采用粗暴方式，剥夺幼儿的内心表达意愿。这种权威的服从关系正是幼儿教师专业伦理失落的表现。

三、防止幼儿教师虐童行为发生的对策

1.加强教师专业伦理建设

首先，幼儿教师要提高专业伦理水平，在工作之余要多阅读一些教育伦理学的书籍，增加职业道德和伦理水平，从而在日常幼儿教育工作中，增强专业伦理的敏感性，杜绝任何虐童事件的发生。其次，幼儿教师要增加自我约束力。幼儿不同于成年人，幼儿出现种种不守纪律、不服管教的行为都是正常的，幼儿教师在日常教学中应具有更多的爱心和耐心，应善于聆听幼儿的心声，关爱幼儿、信任和理解幼儿。最后，幼儿教师要增强职业认同感，充分地认识到幼儿教育的重要性以及特殊性和复杂性，提高对幼儿教育事业的理解与认识，增强社会使命感。

2.完善幼儿园的管理制度

幼儿园要明确幼儿教师的工作职责，让每一位主班教师、配班教师和保育教师都明确自己的工作职责，以及做好本职工作所需的知识、技能、能力与应该具备的行为态度，包括面对各种突发情况的处理方式等。另外，幼儿园也要关心每一位幼儿教师，关注每一位幼儿教师的心理需求与发展期望，如提高其工资待遇，增强幼儿教师的职业认同感。

3.加强专业伦理规范制度的建设

从国外看，全美幼教协会的《伦理规范和承诺声明》则详细规定了幼儿园教师行为准则，同时为这一规范赋予了行业约束力，当教师某些行为违反这一条例时，有行业团体对其制裁。我们也应该成立相应的幼儿教师行业团体，团体成员应该包括教师伦理学专家、有经验的幼儿教师行为工作者，通过行业专家和一线工作者的合作，对一线幼儿教师的行为进行指导，当幼儿教师遇到一些“两难选择”或“规矩困惑”时，他们可以主动向这个专业团体寻求帮助，不断提高教师的专业伦理敏感性。

参考文献：

[1]高兆明.伦理学理论与方法[M].北京：人民出版社，2005.

[2]焦富勇.儿童虐待预防与处理[M].北京：人民卫生出版社，2011.