用责任意识树立起一片属于自己的天空

周玉彬

【摘 要】 文章以一个真实的案例诠释了作为一名班主任的成长经历，从简单粗暴的处理偶发事件到与学生心灵交融，最后学会用责任去传递，去影响学生，让他们成长为建设未来强国的建设者。

【关键词】 简单粗暴；细致入微；责任传递

唐代诗人韩愈在《师说》写到“师者，所以传道授业解惑也。”他明确指出了老师的责任是传授道理，教授学业，解决疑难问题的人。那作为老师中的头——班主任，应该具备什么责任呢？教育家魏书生先生在《班主任工作漫谈》一书的自序中是这样写的：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”读至此处，我似乎明白了班主任应该具有什么样的责任，应该怎样在工作中履行责任了。

记得上高中的时候，我的班主任是一位50多岁的女老师，看着她几乎永远不笑的脸，觉得她像一个高高在上、森严无比的巨人，不敢和她说话。不得不说的时候，也是小心翼翼的，生怕哪句话说错了，会遭致“意外之祸”。没想到大学毕业后我也做了班主任，而且一干就是20年，不知道是什么时候，也许是从高中的时候，我希望自己也能成为一个好班主任。

20年的时间坚持做一件事情，其实真的不容易。这20年对于班主任工作的理解有三个阶段的变化，现在小结一下，也算作是未来工作的勉励。

一、见习班主任——粗浅认识、完成责任

20年前，踌躇满志的我从西南师范大学毕业，刚走上工作岗位就迎来了两大难题：一是我大学本来是学地理教育专业的，可是当时学校不缺地理老师，但是很缺英语老师，于是校长让我教英语；二是我教的三个班中有一个特差班，班主任是一名即将退休的50多岁的女老师，身体不太好，经常生病，我就被安排当她班的副班主任，在她生病时帮她管理班级事务。虽然前途困难重重，但我是一名入党积极分子，我选择了无条件的服从。于是，我的班主任生涯正式开始。

1997年～2000年这三年是我班主任工作的开始，由于是副班主任，也刚毕业的大学生，我十分好学，也经常参加各种培训。我知道了班主任的职责和基本任务是全面贯彻党的教育方针，坚持面向全体学生，遵循学生身心发展特点和教育规律，组织开展班级工作，协调统一各方面的教育力量，全面教育、管理和指导学生，使之在德、智、体等诸方面得到生动活泼、积极主动的发展。当时我心中觉得一个好班主任的责任就是管理好自己所在班级的纪律，让孩子们规规矩矩、安安静静的学习，认真履行学校交给的各项任务，积极参加活动并取得好成绩就行了。当时那个班级特差，学生经常逃课、打架斗殴、纪律差等状况一应俱全，女班主任尽管十分严格，但是毕竟岁数比较大，加上身体不太好，经常请假，班上纪律很乱。后来实在没什么办法了，校长干脆把我班主任的“副”字去掉，就这样我开始了救火队员的工作。那时候年轻气盛的我觉得班主任工作就是要强硬霸道，需要学生“怕”你、“畏”你，有一个理念，就是“班主任”是这个班级的绝对领导者，尊严不容侵犯。

记得有一次，一个学生上数学课听不懂一元一次方程，于是就在讲话影响课堂，老师叫他站起上课他不愿意，还顶撞了老师，与老师对峙，导致课堂无法继续。学生把我喊到教室后，大发雷霆，差一点就对这个学生拳打脚踢了，我的怒吼让全班同学们胆战心惊，不过好像效果还真不错。学生给数学老师道了歉，其余学生也被我的“威严”震慑住了，我一时间很满足，觉得班主任就应该是这样的。一个学期下来，班级秩序井然，学生都很乖，每一天在认真学习中度过，期末考试成绩进步明显，我也获得了优秀班主任称号！可是当时有一点我没弄清楚，那些原来很愿意和我交流、谈心的学生，那件事情以后，几乎再也没有找过我了。我没弄懂这是什么原因。隐隐约约的觉得不是很对，但是初尝成功的巨大喜悦冲淡了我的担心。事情就这样过去了，之后发生的好多事情也用类似的霸道手段处理了。直到后来那届学生中考完之后，无意间我看到一段毕业留言，让我后悔不已。我的班长，也是我认为和我一条心、最乖的班长，居然再给另一个同学的留言中，写到“班主任×××是我的梦魇”，这几个小小的字，我一时间崩溃了。我突然意识到，之前的巨大的成功都是泡沫，对于教师而言，尤其是一个班主任，真正的“优秀”是获得学生发自内心的认可，而不是一时的惧怕，人与人是平等的，师生之间亦不例外。尊重是相互的，只有用心去爱、用情去沟通，你才能获得作为班主任的成功。三年的见习班主任工作让我体验到了成功，那只是领导们对我工作的最终效果的肯定。其实我是失败的，我肤浅地理解了班主任责任，我只是做了一个班主任的表面工作，根本没有走进学生的内心。

二、正式班主任——全面认识、践行责任

接下来我又连续担任班主任，知道了自己的不足，于是我静下心来读教育专家的文章，特别是有关班主任方面的文章，抽时间去听教育专家的报告，比如魏书生、任晓曼、李镇西等专家的报告，也征订了《班主任之友》杂志，每月定时充电。通过学习，我对班主任的责任有了更深的认识：班主任不光是做好表面功夫，更重要的是要走进学生的心灵，成为他们的良师益友。我改掉了以前高高在上、独断专行的“习惯”；遇事冷静，公平、公正地对待每一位学生，关心、关爱他们，和他们谈心，和他们做朋友，慢慢的我感到自己真正融在学生之中了。我总结了自己班主任工作的关键就是“事无巨细，亲力亲为；指导到位，爱在心田”。从排座位的公平，到值日生的亲自指导，从学困生的“好言相劝”到尖子生的“小锅小灶”。班主任工作就是态度决定高度，细节决定成败。三年的时间很快过去的，转眼又到初三，这届我带的是学校的尖子班，怀着紧张、焦虑和期待的心情迎接我的“另一个”中考，最后的结果我班有13名学生考上重庆市一、三、八中，34名学生联招上线（我班总人数43人），创造了学校中考的新辉煌。

三年的心血换来了巨大成功，最重要的是这届学生和我“好”得跟一个人似的，遇到任何困难我们都是一起讨论，群策群力、出谋划策直到最后找到最优的解决方案。

三、资深班主任——深刻理解、传递责任

俗话说“没有最好只有更好”，在当班主任的过程中我兼职了5年的德育处副主任、1年教务处副主任、5年的招生办主任。在这11年的中层管理中，通过参加各种培训和学习，我逐渐更加深入地理解班主任责任：不仅仅是走进他们的心灵，能和他们沟通交流，培养学生的自我管理能力，建立一个良好班风学风的集体。班主任还应该培养学生的责任意识，让他们知道自己肩负的责任，并主动去履行责任。习近平总书记在十九大报告中指出，要让青年们成为祖国未来强国的建设者，就要让他们明白自己肩负的责任，要让他们树立责任感，让责任传递下去。现在我担任的是高2019级2班的班主任，记得剛建立班集体的时候，我班的制度非常的健全，各项工作推进有力，同学们都各司其职，班级形式一片大好。可是好景不长，由于我班人多，尽管分了9个小组，但是每个小组的人数还是在6人以上，我们以小组为单位做清洁，室内区域桌子多，十分拥挤；室外清洁区域大，枯枝落叶多，清扫不易，加上同学们总是来得不整齐，有先来后到的，清洁做到不理想，经常被扣分。于是我及时召开班委会，集思广益，最后决定把我们的室内、室外区域都划分为A、B、C、D四块，每周安排8人，责任落实到人头，一人一块区域，如果垃圾多，枯枝落叶多的区域自己找时间，想办法解决，凡是一周被扣分达2分以上就要重做。这是我多年班主任工作的一个创新，事实证明是可行的，我班的清洁基本做到了全校最好。我认为：一个人知道并完成自己肩负的责任固然重要，如果能让所教的每一位学生都能树立起责任意识，为自己的未来树立起一片责任的天空岂不更好。

记得有人说过：教育的本质是一棵树动摇另一棵树，一朵云动摇另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我对此深信不疑。我愿意做那颗树，去摇动更多的树，让责任代代相传。

【参考文献】

[1] 魏书生. 班主任工作漫谈[M]. 桂林：漓江出版社，2014.

[2] 苏霍姆林斯基. 给教师的一百条建议[M]. 天津：天津人民出版社，1981.

[3] 张万祥. 给年轻班主任的建议[M]. 上海：华东师范大学出版社，2006.

[4] 周弘. 赏识你的孩子[M]. 武汉：武汉出版社，2010.