传统文化经典在小学语文学科的渗透

陈秀娇

摘要：随着传统文化受外来文化冲击越来越严重，我国对传统文化的传承与发扬越来越重视。在小学语文教学中含有大量传统文化知识，而在教学过程中很多教师仅仅对课文进行教学，学生所学习到的也仅仅只是一篇短短的课文，对于其中包含的传统文化精神并没有深刻的体悟。因此在小学语文教学中需要通过传统文化的渗透，开拓学生在传统文化上的视野，通过对传统文化的领悟，塑造健全的人格。

关键词：教学有效性；小学语文；教学方法；应用分析

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0085-01

传统文化经典在小学语文教学当中的运用指的是：通过将传统文化理念结合小学语文相关知识，让学生在理解文章的过程中，理解内容更加的方便与透彻，另外提高自身的语文素养。在小学语文教学中，由于小学生年龄小的原因，理解能力受到了一定的限制，对于一篇文章，教师如果平铺直述地教学，学生很难深入理解。因此，我建议教师选择合适的教学方式。

1.传统文化经典在小学语文教学中的应用重点

1.1 提升学生语言美感。小学生对于语文这门科目的理解并没有一个完善的框架，很多学生仅仅对其中的生字词或者文章故事进行掌握。而在学生的语文学习过程中需要运用大量的语文知识，但是在生活中的白话文仍然很难提高学生对语言的欣赏能力。语文知识中的传统文化经典则可以做到这一点。传统文学一般讲究出口成章、三讲四美。因此，在小学语文教学中渗透传统文化可以提升学生的语言美感。

1.2 提升学生对历史和传统文化知识的了解。以史为镜可以明得失，我国拥有五千年的悠久历史，拥有丰厚的传统文化积淀。但是随着世界文化多元化格局的推进，各种新兴文化对传统文化进行冲击，因此对传统文化的传承与发展显得更为重要。而教育是文化传承的根本，因此在小学语文这门学科中渗透传统文化经典，可以让学生们深刻的了解我国历史文化与传统文化精神，开拓学生的视野。

1.3 健全学生的人格。我国传统文化经典当中，充满了为人处世、教化育人道理。上有齐家治国平天下的治国安邦之道，下有己所不欲勿施于人的为人之道，因此让学生对传统文化经典进行学习，有利于学生思想境界的提高，培养学生高尚的人格。而小学生的世界观与价值观正好是可塑性较强的阶段，因此更要充分利用传统文化当中的经典思想对学生人格进行培养。

2.教学有效性应围绕学生的生活开展

在小学语文教学中，传统文化经典的渗透较为广泛，而传统文化经典的渗透引导是为了让学生能更好的理解文章所表达的意思。但小学生的认知范围都局限在自己周围的世界中，因此，改变教学方法也需要围绕学生的生活开展[2]。

比如在《将相和》这篇文章的教学中，将教学造围绕学生的生活开展，小学生的思维比较天真，大部分小学生在生活当中都会出现羡慕或者嫉妒他人的现象，而这篇文章的两个主人公廉颇与蔺相如同样也出现了这种现象，因此教学可以这样开展，首先文章中描述了蔺相如的睿智，"我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那時候秦国理屈，就没有动兵的理由"这里充分蔺相如的睿智，然后在后文中，从蔺相如与秦王的对白中继续表现出蔺相如的胆识。而故事的转折点则从廉颇的出现开始，故事说到这里，教师可以向学生渗透传统文化思想，如"让人非我弱"、"凡是从大局考虑"。而廉颇后来的负荆请罪则可以告知学生们"知错就改，善莫大焉"等传统文化思想，健全学生的思想人格。这个故事给学生们在生活中的启示就是，在生活当中遇到事情需要从全面的角度考虑，不要轻易的被自己的情绪所控制，有时候退一步方能海阔天空。而另一方面，在生活中遇到能力比自己强的同学，要持虚心的态度向他学习，学习他身上的品质与优点，而不能嫉妒。从廉颇最后的负荆请罪则可以得到启示为：学生们在生活中需要勇于承担自己的过错，对任何事情要有敢于承担责任的勇气。

3.拓展小学语文中传统文化的教学内容

传统文化经典在小学语文中的渗透可以健全学生的人格素养，培养学生的高尚品格，因此在教学过程中教师需要借古喻今，通过传统文化当中蕴藏的道理借鉴到学生的为人处世当中，并且通过课文中的传统文化进行拓展，开拓学生的视野，丰富学生的传统文化素养，比如《草船借箭》这篇文章是节选自我国传统四大古典名著中《三国演义》中的一个片段，其中包含着既生瑜何生亮、火烧赤壁、诸葛亮借东风、草船借箭等传统文化经典故事。因此在教学的过程中，教师在讲完草船借箭这篇文章后需要扩展教学视野，让学生了解更多的传统文化知识，在这篇文章中，诸葛亮凭着对曹操多疑性格的了解，大张旗鼓的架着草船诱骗曹操射箭，而曹操因为江面大雾不敢轻举妄动下令放箭，中了诸葛亮的计。在讲完这个故事后，教师可以通过这个故事向学生们传达其中包含的传统文化精神，比如"知己知彼、百战不殆"、"敢想敢做、一往无前"等，让学生们在生活当中竞争时要充分了解对手的性格与想法，遇到问题勤于动脑。而教师还可以为学生拓展周瑜让诸葛亮在三天之内打造十万支箭矢的目的，告诉学生成大事者需要包容，在生活当中也需要包容他人，不能嫉妒贤能，否则最后只会失败。另外通过向学生拓展周瑜临死前发出既生瑜何生亮的感慨来惊醒学生，无论遇到任何事情首先要有一定的气量，就算他人的能力比你强，只要凡事力所能及的做好自己的本职工作，最后就能取得成功。并且向学生拓展本文当中的曹操的故事，从行刺董卓、十八路诸侯讨伐董卓、挟天子以令诸侯等故事告诉学生们曹操这个人物的性格，以及从他身上可以看出的缺点与优点，用以警醒学生在生活当中的为人处世之道。在我国悠久的历史当中很多人物故事都是惊人的相似，像周瑜这样嫉妒贤能的，大有人在，教师的传统文化拓展则可以选择从这方面着手，比如庞涓与孙膑、曹操与杨修等。

4.通过传统文化的渗透提高学生的语言美感

我国传统文化的传承具有悠久的历史，特别是对于语言文化的传承，同样一种意思可以通过不同的方式表达出来，从而提升语言美感。并且这种语言美感的提升可以通过学生们生活当中的运体现出来。首先是文言词语，文言文是我国独特的传统语言文化，在学生的生活中的应用也比较广泛，比如在学生的学习中，如果由于自身的懈怠而导致学习成绩下降，则可以用"学如逆水行走、不进则退"这句话来形容，而将这句话用到学生的作文当中，显然比用白话文叙述更加增添了语言美感。其次是成语，成语在学生作文中的应用是最为广泛的，比如形容一次性完成一件事情可以从"一气呵成"、"一鼓作气，再而衰，三而竭"来形容，用这种方式来改变学生对文章的叙述方法，可以有效的提升学生的语言美感。

传统文化的渗透在小学语文中的应用作用主要有提高学生的学习视野，通过渗透传统文化经典提高学生的语言美感、培养学生的健全人格，另一方面是通过传统文化借古喻今，培养学生的为人处世之道。

参考文献：

[1] 章静子.诵读经典诗文，传承中华文化--小学语文古诗文阅读浅析[J].新课程·小学，2014，（7）：158-158，159.