浅析小学数学教学过程如何有效提问

孙元飞

摘要：近年来随着新课改的推进，学校教育改革取得显著成效。在小学数学教学过程中，课堂提问已经逐渐成为教师教学的一种有效途径。课堂提问可以集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，加强师生之间的交流沟通，提高课堂教学效率。

关键词：数学课堂；预设；课堂调控；分析

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）15-0150-01

引言

小学数学课堂教学过程，小学数学教师应该善于研究和发现，在不断积累经验的过程中，针对课堂提问有效预设与调控的问题，进行深入总结分析。通过合理把握问题的难度、梯度，并且还要掌握问题提问的密度以及提问的调谐、调速。在此过程中教师应该学会教学提问的预设水平，积极重视小学生学习特点，不断的进行课堂气氛调节，以此推动小学生对于数学知识的渴望，以此提高课堂质量与效率。

1.课堂提问问题要明确

作为小学数学教师在提问过程中要明确，小学生本身的理解能力、逻辑思维比较弱，教师提问如果模棱两可，不仅无法达到良好的教学效果，反而会使学生更加困惑。因此，小学数学教师应该仅仅围绕教材，从学生实际出发，思考学生到底要学什么，需要进行怎样的思考，最终想要让学生形成怎样的能力和品质，以此为方向，进行问题设置，这样才能够更好的激发学生学习积极性，促进学生思考。

比如：进行"异分母加减法"教学时，以"1/3+1/5=？"这个算式为例，如果教师询问："这个算式中两个分数有什么特点？"有的学生回答："都是真分数。"还有的学生回答："分子都是1。"显然，这样的提问就不够明确，学生弄不清楚教师的意图，不知道教师具体想问什么，自己思考的方向也比较分散，没有重点。教师应该改成："这两个分数的分母相同吗？分母不同的分数能不能相加？为什么？"，这样的提问更加明确，将关键点凸显出来，学生回答和思考都会更具针对性。

2.课堂提问要富有启发性

因小学生特殊的思维，较为活跃，所以学生在认识事物过程中常常具有好奇心里，基于此，这种心理让学生能够更好的集中注意力，便于教师开拓学生的逻辑思维能力。教师在提问之前，应仔细思考所提出问题的价值，并结合学生的学习能力，尽量开拓学生的思维，让问题变得更有启发性。教师应避免提出学生只需要回答"是或不是"这样的简单问题，而要不断提高学生的参与度，让学生通过简单思考以后才能得出答案，也只有这样的问题才能对学生的思维进行锻炼。比如：在除法教学问题中，教师可以询问学生"16÷3"的结果是多少？要求保留两位小数，此时学生需要计算，并考虑四舍五入的问题。因此，能够更好的锻炼学生的动手解题能力，让问题变得更有启发性。这样一来即使简单的教学内容，也会变得丰富多彩。

3.保证提问方法的多元性

如果要使提问在课堂中得到较好的教学效果，教师就应掌握多种教学方法。如进行新旧知识的连接，数学知识由简变难的方式之间都是有一定联系的，只有掌握了对旧知识的练习，才能开展新知识。如将一个大问题进行分解多个小问题进行解决，这样不仅使问题的范围缩小，也使学生能够根据分解知识点的方式理清解题思路。如比较问题的方法，这种提问使学生能够从不同的角度去分析问题，加深知识点的运用，从而培养他们的分析能力和思维辨别能力，教师可以从問题的反面进行提问，使学生能够自己根据已有的知识分析解题思路。采用绕道法提问方式，加深学生的印象，有些问题虽然可以直接阐述知识的解决方法，但在某些程度上不能锻炼学生发展自己的思维能力去理解，所以就应换个角度进行提问，激发学生的兴趣，使学生加深此类问题的解题方法。

首先，提高问题必须引发学生思考。小学数学教师对课堂提出的问题，要具有一定的启发性，引发学生思考，问题的内容应该是学生比较不明白的地方，以便一起大家的讨论，对于学生的疑惑教师可以进行适当的引导，引发学生从不同的角度去解答问题，激发学生的好奇心，提高他们的独立思考能力。

其次，提问要具有针对性，提高学生对知识点的把握。教师在教学过程中要根据学生的实际情况，有针对性的设置问题，要与教学内容相联系，所设计的问题既要能反映学生对知识的掌握情况，又要能适合学生的接受水平，但还不能过于简单，对学生没有挑战性，降低学生的兴趣，所提问题要增强学生对知识的理解，引发发生的积极思考。

此外，在设置问题情景方面要重视学生的学习兴趣。教师在教学过程中可以根据问题的内容设置一定的情景，提高课堂的趣味性，改善课堂氛围，提高学生的学习兴趣。并促进学生的学习积极性。及时有效的对学生给出的答案进行反馈，提高学生的学习热情。教师的反馈对学生的学习积极性有很大的影响，肯定的反馈，会使学生感到自己受到教师的重视，并开始喜欢上数学。反之，如果教师一再的对学生进行否定，不仅会打击学生的自信心，也会降低学生对数学的兴趣。因此教师在反馈的过程中一定要注意自己的表达方式，对学生进行有效评价。

结束语

本文从以上几个方面对小学数学课堂提问语进行了简明阐析，通过本文的分析，我们能够发现，小学数学课堂提问是非常重要的，教师要积极利用合理、有效、科学的提问，以此推动小学数学课堂教学水平，在提高课堂氛围的同时也能够激发学生探究兴趣，促使学生主动学习，最终通过这种有效的策略提高数学教学效率和质量。进一步保障课堂问题有效性。

参考文献：

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[2]刘晓艳.小学数学教学中如何有效提问[J].小学生（下旬刊），2017（11）：23.

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