小学语文课堂教学现状分析及对策研究

周东

摘要：直面目前小学语文课堂教学现状，走出浮华课堂误区；真正解读三维目标，让它与真实课堂有效对接；打造简约课堂与开放的课型相结合的语文课堂，为小学语文课堂教学洗尽铅华，让它回归语文本色。

关键词：简约课堂；开放课型；简约开放式课堂；语文本色

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）15-0091-01

随着课改的不断深入，新的学术名词层出不穷。为了体现这些新的理念，小学语文课堂上的花样也越来越多。原本简单的语文课堂变的浮躁而繁杂，一个个为展示课改理念而设计的包袱，一处处精雕细琢而造成的硬伤，让语文学习离学生的生活越来越远。离語文能力培养的目的也越来越远。

在日常教学中，我们常常会看到这样一些课堂，一节课40分钟会不够用，要么仓促收尾，要么严重拖堂。大容量、快节奏、教者教的辛苦，学生学得疲惫。比如课文范读非得选择复杂的电教手段；课堂交流必须采用话剧似的语言；情景再现也会展示动画片似的场景；一次短暂的分角色朗读，就会演绎出一场轰轰烈烈的课本剧……

纵观课堂这有限的四十分钟，纷繁而复杂，过多使用花样繁多的多媒体教学手段。真正留给学生发挥的空间少的可怜，极少的知识拓展和学生体验，也是蜻蜓点水一般。每次公开课后，总感觉学生该掌握的没有掌握，课堂教学效果并不理想。深入分析自己和同事的课例，我们发现目前的小学语文课堂教学，尚存在以下几个方面的问题：

1.教师在实施新课改过程中缺乏深入的理性思考，只竭尽全力制作课件，挖空心思创设情境，费时费力；一些教师对教材没有做到深度的解读和加工，不能精提炼、巧着力、大拓展，导致重点把握和难点突破上均有所欠缺。

2.课堂氛围浮躁、夸张，内容却不够丰满。繁琐的课堂内容架构不能赋予学生澄澈的感受和无限想象的空间。

3.探究活动过多，教学环节过散过繁，学生体验较浅，导致课堂效率较低。

4.课堂设计封闭在教材用书之内，在资源开发，知识引入，教学组织等方面视觉不够开放，不能将生活适度引入课堂，导致学生思维僵化，见识较浅。

如此以来，无关的干扰因素多了，语文知识的工具性和人文性就少了。学生在课堂上所享受到的真正能叩击心灵的东西，则更是微乎其微。学生只是在感受比较肤浅的快乐，所以，出现了课上豪情万丈，课下一片茫然的现象。这显然违背了课改的初衷。小学语文教学又一次回到了"费时甚多，收效甚微"的状态。

课改轮回一圈，似乎又回到起点的感觉，这应该是一种返璞归真的自觉。于是，打造一种简约开放的语文课堂势在必行，以简明的教学目标、简化的教学环节、简约的教学内容、明朗的教学主线配合开放的教学策略为课堂洗净铅华，回归本色。简约开放的课堂是每位教师致力追求的目标，简约方显理念、境界；开放可见高度、价值。简明目标、简约内容、简化环节、简便方式、以简驭繁。

我们知道，简约是一种智慧，开放是一种魄力，有效是一种追寻。简约、开放、有效是语文课堂的本色。而目前小学语文课堂上之所以会出现许多不必要的奢华，出现许多作秀，都是因为对新课标未能真正领会，对"三维目标"的理解还停留在字面，对"三维目标"在课堂中的落实没有找到一个合适的对接点。

因此，我们将如何让"三维目标"，以最简单有效的方式在课堂中实施为着力点 ，以构建简约开放的小学语文课堂为研究方向，以打造高效课堂为最终目的。

我们如果本着简约而不简单，开放而不放任的理念，把如何让"三维目标"以简单有效的方式在课堂中实施 ，作为研究的重点，把构建简约开放语文课堂作为研究的亮点。通过研究，呈现给我们的将是一个简约开放而又真实有效的小学语文课堂教学模式。

目前，已有同仁做了大量的研究，提出了简约课堂和开放课型的理念。但我们认为只有简约的环节结合开放的课型，才是一节完美而真实有效的语文课。在内容上我们找到一个巧妙的着力点"提领而顿，百毛皆顺"。在策略上我们合理开放 激活学生思维，让"源头活水"滋润大语文的"清如许"境界。

带着这样的思考，我们应该认真研究和探索小学语文教学中的问题，求真务实，开拓进取。不断深化对小学语文教学规律的认识，适应新形势，新任务的要求，在小学语文教学实践中掌握新知识，积累新经验。增长新本领，提出新理念，开拓新局面。以返璞归真的心态对待教学，不断摸索出一些切实可行的简约开放课堂的构建策略，形成一个比较理想的课堂教学模式，把小学语文教学事业提高到一个新的水平。

参考文献：

[1]《语文新课程标准》.

[2]《小学语文教学论》.

[3]朱育妹.《彰显简约之美，打造高效课堂》.

[4]丹凤梅子.《小学语文开放式教学的实施策略》.

[5]《教育原理》