小学科学课小组合作学习的分组方式与教学策略探究

何建军

摘要：新课改出台中对小学科学学科的教学方法与教学模式进行了新的定义，科学课堂是在小学阶段对学生进行人生观、价值观培养的十分重要的平台，对学生的三观培养具有启蒙和指导的作用。所以，小学科学教师要摒弃过去的传统执教方法，必须坚持实事求、发散创新的原则进行科学教学，不断的提高小学科学教学质量[1]。小学科学教师可以小组合作学习为抓手，进行课堂教学的组织与开展。合作学习可以有效提升小学生的创新能力与探究能力，为小学生今后的综合素质与科学素质培养奠定一定的教育基础。

关键词：小学科学教学；小组合作；分组方式；教学策略

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）13-0022-01

小组合作学习是当今教育史上关注度最高的关键词，是科学教师根据小学生的个体特质和教学需要探索出的一种教学方法。小组学习的根本目标就是为了在小学生学习科学知识的过程中，提高同学之间的配合能力、每个学生的自主学习能力以及学习相互沟通能力。在此过程中，要充分的发挥学生的主动性，最终取得良好的教学效果。小学科学教师在开展科学知识探究活动中，要善于使用合作学习这种先进性和实效性强的教学模式，合理地对学生进行分组教学。

1.小学科学课小组合作学习的分组方式

1.1互补分组。

科学教师在进行合作小组分组的时候要依据互补性的原则，要根据小学生的个体特质，科学组件合作小组成员，让学生与学生之间能够自主交流，促进补充。例如，在进行小组分组的时候，教师要以学生的积极性为分组依据，保证每个小组中都要有几个学习积极性比较高的学生，还要有几个成绩优异的学生，与此同时，还要安排几个成绩相对较差并且学习积极性不高的学生。

1.2依據层次进行分组。

科学教师在进行小组分组的时候要充分考虑其层次性，每个小组中学生的学习成绩、性格特点等都要有明显的层次。小组分组过程中如果不考虑其层次性，就会导致小组中的学生成绩与积极性发生严重的两极分化。教师要对小组各个层次的学生都进行科学合理的安排，充分的发挥所有学生的优势作用，通过小组学习提高所有学生的自信心和探索热情，不断在挖掘每个学生的内在潜能，培养学生的创造力[2]。

1.3小组分组的科学性。

小学教师小组分组的时候要遵守其科学性，要注意小组内成员之间的组合数量，不可以出现学生职责重叠的情况。小学生思维发育不全，活泼好动，如果小组中人数过多，会出现组内纪律涣散，自由散漫的情况。因此，小学科学教师在进行分组的时候，把小组人数控制在4-6人效果最佳，以保证科学课堂的顺利开展，成效最明显。

2.小学科学课小组合作学习的教学策略

2.1合理倾听学生。

教师要培养学生倾听的好习惯，在小组合作学习中，不可以让学生随意打扰别人的发言，要让学生清楚他人发言的重点，并且对他人的发言做出自己的判断，学会质疑别人的观点。由于现在很多的小学生都是独生子女，在家人的宠溺之下性格比较孤僻，比较自我，缺乏良好的人际交往能力。因此，在科学课的小组学习中经常会出现意见不同的分歧，严重影响了小学科学课的教学效率。所以小学科学教师在培养学生学会倾听，还要培养小学生的人际交往沟通能力。

2.2把握小组合作学习的契机。

小学科学教师要合理的把握小组合作学习的契机，不可以过分的依赖小组合作学习。目前，很多小学教师对小组的合作学习理解上有一定的偏差，导致科学课的教学效率并没有得到提高。因此，在科学课上教师要充分地发挥学生的主动性，以学生为教学主体，充分的引导学生开展小组合作学习。除此之外，教师要合理的把握合作学习的契机，让学生与学生之间根据具体的教学目标自主的进行分组合作。例如，在学习《地球的运动》这部分知识的时候，由于这部分知识内容比较抽象，教师需要让学生课前进行预习，先了解一定的基础知识，再预设问题让学生在课上思考研究，根据层次性与互补性进行小组分组，学生在讨论中可以共同解决教师留下的问题，还会通过讨论发现问题并寻找问题的答案，使小组合作学习的目的性变得更强，因此，科学课的教学效率也就自然而然得到了提升。[3]

2.3灵活自由进行小组分组。

科学教师要根据教学内容灵活对学生进行分组，如在讲授《身边的动物》的时候，教师可以让学生进行小组合作讨论自己身边的动物的类型与其特征，这时教师要以学生的积极性为主要的分组依据，在进行《环境与我们》教学的时候，教师可以转变小组成员，避免小学成员合作的疲劳感。

3.结语

综上所述，科学课的小组合作教学是一种效果显著的教学方式，通过小组合作学习的方式，可以增强学生之间的交流，提高科学课堂的积极性，充分激发学生的学习兴趣与学习创造力。科学课的小组分组要遵循互补分层的原则，教师要学会倾听，合理的把握小组分组学习的契机，根据教学内容灵活的进行小组分组。教师合理的运用小组合作学习的模式，可以提高小学科学课的教学效率。

参考文献：

[1]黄文琴.小学科学课小组合作学习的分组方式与教学策略分析[J].小学科学（教师版），2017（11）：101-102.

[2]李柏峰. 小学科学课小组合作学习的实践研究[D].东北师范大学，2006.