如何培养中职学生英语技能

傅美如

摘要：对于中职教育而言，在满足职业教育需求的前提下，如何培养学生的专业技能是非常重要的，而英语专业的学习更是如此，不仅仅要向学生传达考试分数以及书面学习并非是英语学习所追求的关键的这种思想，更加重要的是如何引导学生将学生的知识转化为自身的专业技能，能够让其更加灵活的运用到生活与工作之中。本文主要分析了目前国内中职学生英语技能的现状以及中职教育对于学生学习英语技能的意义，并提出了如何培养中职学生英语技能的方法与措施。

关键词：中职学生；英语；技能

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）15-0011-02

近几年来，国家对于教育改革与发展投入了更多的人力、物力与财力，而企业对于人才的需求也是随着经济的迅速发展而不断猛增，以前企业更加需要的是劳动力来增长生产效率与其它企业开抗争，但是随着机械化与自动化技术的不断创新与推广，如今企业更需要的是技术性人才，而这就推动了职业学校的发展，为了满足企业对于技术性人才的需求，新的职业学院不断出现，招生数量也不断猛增，职业学校的教学质量也开始遭到大众的质疑，在如此大规模的招生与新生职业学校出现的情况下，教学质量是否能够得到保障。为了满足国际化市场以及全球化趋势，逐渐得到重视的英语专业学生，是否真正达到了企业对于英语技能的要求，是目前大众关注的焦点。下文将详细的分析目前的中职教育英语技能培养现状以及如何提高学生的英语技能。

1.中职学生英语技能水平及教育水平现状

虽然企业对于人才的需求迅速膨胀，中职学校也在不断的向外输送人才，但是数据表明，企业所需求的人才还是非常的紧缺，由于中职院校盲目扩招而带来的人才质量问题，使得很多职业院校毕业学生还是很难就业。二而对于英语专业而言，并非两年至三年形式化的教育就能使学生达到企业需求的标准，英语学习是一个积累的过程，枯燥单调的英语学习要通过反复的记忆与强调才能被学生所吸收，而将学生所学知识转化为其自身的技能不仅仅需要教师的引导，更加需要学生的自主学习能力和投入的精力。

而就目前而言，学生对于英语学习的积极性不高、投入度不够，一部分是因为学校还是沿用了传统的英语授课方式，教师全面主导课堂，学生在课堂上一直是属于被动的角色，而且枯燥的英语教学并未吸引学生的兴趣；另一方面，中职院校盲目扩大招生，对于学生的基础素质几乎没有门槛，这就造成了专业内学生的基础差异过大，学校也并未依据整体学生的专业素质做合理的教学安排，以致一部分学生难以跟上教师的进度，感到学习压力大、没有信心而放弃学习，一部分学生觉得学生内容过于简单而忽视课堂学习，导致学习成绩得不到提高，专业技能得不到培养。在这样的学习环境下，学生的学习积极性受挫，很难在毕业时达到企业对于英语专业技能的标准。

对于职业院校而言，其并未为学生提供专业的教师团队。由于语言类专业的学习不像其他专业学习，它需要在听、说、读、写、译这五大块都能得到全面的发展，学生需要一个良好的英语学习环境，而对于目前的职业院校而言，学生除了课堂能够接触到英语之外，其他时间完全没有英语的氛围，对于中国的英语专业学生来说，听力和口语一直是非常难的部分，因此为学生配置优秀的口语外教显得尤其重要，而目前中职院校对于外教的招聘除了能说英语几乎没有别的要求，而没有受到专业教学培养的英语外教很难为学生展现一个丰富多彩的英语课堂，外教的课堂几乎没有任何教学理论和教学方法，这就造成了学生学习的效率低下。

2.中职院校教育对英语专业学生技能培养的重要性

英语是几乎每个职业院校都会开设的基本课程，并且企业对于学生英语能力的要求在不断提高，因此，职业院校要紧跟着企业的需求，在英语技能培养方面做及时的调整，让学生在毕业时能够符合市场的需求标准。对于中职院校学生而言，在职业院校的学习是他们改变人生发展方向的一个重要转折点，通过在学校的学习和锻炼，他们可以得到更多的工作机会，也有了一个新的发展平台。而中职院校是否真正履行了他们的社会责任，对于学生的发展非常重要，如果学校只是为学生提供了一份文凭，并未在此期间为学生提供科学、合理的教学安排与实习锻炼资源，那么学生无法实现自己的学习目标与人生期望，那么对于学生而言，这段学习经历也失去了意义，对于学校而言，也未履行其教育育人的责任与义务，对于企业而言，也不能得到充足的人才资源。

虽然学生的自主学习能力是提高自身专业技能的最关键，但职业学校对于学生专业技能的培养也是必不可少的。学生在学习中会出现各种负面情绪，而在这种情况下，学校就要发挥引导的作用，让学生回归至积极自信的学习状态。除此之外，在教材与教师的选择方面，學校也担任着非常重要的角色，由于英语学习是为了迎合国际化的需求，因此，在英语教材选择方面一定要与学生基础水平和企业职能需求挂钩，不能以盈利为目的而让学生购买不合适的教材，另外，英语学习需要随时激发学生的兴趣，因此，学校在教师招聘中一定要设定相应的技能考核和标准，对于教学风格也要秉承创新的理念。这样才能给学生提供一个良好的英语学习环境，让学生、学校与企业都能充分发挥其价值。

3.提高中职学生英语技能的措施

首先，要根据学生的英语基础能力以及企业对于英语技能的要求来制定阶段性的学习目标，但是就现阶段而言，中职院校的学生英语基础能力差距太大，一部分是因为学校招生时几乎未设置门槛，因此在以后的招生过程中，中职院校一定要制定相应的招生门槛及标准，在一定程度上缓解学生英语水平差距太大的问题。另外，中职院校一定要与企业保持紧密的沟通与交流，这样才能与时俱进的迎合市场需求，从而为学生制定合理的学习目标。

其次，要推进教育改革与传播新的教学理念，相比于其他的课程学习，英语教学更加需要创新思维和方法，在课堂上要更加强调学生的自主学习能力，鼓励学生成为课堂的主角，激发学生的学习积极性。

另外，为了给学生创造充足的英语学习环境，学校应积极开展英语课外活动，类似于英语角以及其他可以为学生提供英语氛围的活动。同时还可以鼓励、支持学生成立英语戏剧社等社团，在学生练习英语小品、英语戏剧或舞台剧等的过程中充分的学习英语历史艺术文化，并得到英语口语的锻炼。

最后，学校一定要积极的开展各项英语竞赛，对于学生而言，准备一项英语竞赛，会在短时间内投入大量的精力来锻炼和学习，这样也可以帮助他们在短时间内就可以在一定程度上提高自己的英语水平，尤其是演讲类的比赛，学生可以在比赛过程中通过评委的点评以及其他比赛对手的表现来反思自己的不足，从而提高自己的英语技能。

4.结语

在中职院校的英语技能培养过程中，学生、学校以及企业要进行三方合作，共同来实现资源的最大价值化，学生可以在学校的教育中培养自己的技能，从而更好服务企业与社会，而学校可以通过培养优秀的人才来实现自身的价值，企业也可以通过吸收良好的人才资源来满足自己的需求，并且投资、回馈给教育事业。

参考文献：

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