如何提高聋生学习语文的兴趣

2018-05-31 09:24孙文柱
东方教育 2018年8期
关键词:聋生小猫动画

孙文柱

兴趣是学生最好的老师,是鼓舞和推动学生学习的巨大动力。托尔斯泰说:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”由于聋生的听觉有障碍,眼睛就成为最主动、最活跃、最重要的感觉器官,在教学中,充分利用各种教学手段创设情境,用生动形象的教学内容调动聋生的视觉器官,激发聋生的学习兴趣,活跃思维,使聋生掌握所学知识和技能,更好地体验教学内容中的情感,加深对课文的理解,逐渐提高语文素养。

一、运用灵活多样的教学方式,培养学生学习兴趣。

聋生的学习兴趣不稳定,容易对学习过程的形式感兴趣并从中得到满足,教学中应采用灵活多样的教学方式来培养聋生的兴趣。宜用猜谜语、讲故事、做游戏的方式进行教学,并借助网络环境引导聋生自主学习,获取知识,从而吸引聋生对课堂教学的注意力,让他们在学中玩,在玩中学。如:学习《青蛙》一课时,我先领聋生做小青蛙找家的游戏,学生们表现出浓厚的兴趣,然后抓住青蛙捉害虫的特点,引导聋生上网收集有关有益类动物的实例,聋生们兴趣高涨,积极主动的搜集相关资料,结合网上的资料和个人已有的相关知识,在小组内讨论交流,通过分享和交流,了解了青蛙的生活习性,还获得大量的相关知识,这样既丰富了教学内容又提高了课堂教学效益,拓展了聋生的视野,优化了课堂教学效果,还增强了聋生对语文的兴趣。因此,利用灵活多样的教学方式能培养聋生的学习兴趣。

二、创设情境,激发学生学习兴趣。

生动、精彩的课堂教学能激发聋生的学习兴趣,让聋生们在短时间内思维活跃起来,并自觉地投入到学习中去。因此,教师在教学中要尽可能的运用各种形式和手段,去激发聋生的学习兴趣,紧密结合教学内容与学生实际,创设情境,课前精心设计,让聋生在教学过程中体验、感受。在教学中,可以根据教学内容带领聋生走出教室、走向社会,进入大自然,和小伙伴们一起去观察、去了解、去感知要学习的东西,既开阔视野,又能学到知识,还能提高学生的兴趣,同时充分运用现代化的教学手段,让学生看、听、读、动,利用多种感官进行综合感知,使聋生理解课文中的内容,让聋生进行观察、触摸和體验,创设情境,激发他们对学习知识的兴趣和积极性。

一次,在讲授《猫》这篇课文时,我先是播放了课前搜集的《猫和老鼠》的动画视频,开始时学生的注意力还不太集中,不一会,他们就被诙谐的动画情节所吸引,情绪立刻高涨起来,不时被动画情节逗的哈哈大笑,这时我适时的引入课文《猫》,孩子们此时还沉浸在动画情节中,于是饶有兴趣的读起了课文,显然有了刚才的铺垫,孩子们开始对课文感兴趣了,我先让聋生找出文中的生字词和不理解的词语,有的同学提出“屏息凝视”是什么意思?我先是创设了小情景,让聋生试着屏住呼吸10秒钟,然后问他们有什么样的体会?”然后又让他们屏住呼吸盯住黑板的一个点,不一会,就有同学表示“憋的难受”,有的同学说“太累了”,这时,我适时的引导,其实这样做就是在“屏息凝视”,这个词语在孩子们的亲身体验中迎刃而解。

聋生的表达能力和理解能力相对正常孩子都较差,单凭语言的描述,课文中一些内容是很难理解的,为了让学生了解小猫的生活习性,我又播放了几段课文中小猫捉老鼠和小猫日常生活的动画资料,聋生看到了以动画片形式再现的课文,原本枯燥的文字变成了生动的画面,孩子们的兴趣更加浓厚了。“你能模仿小猫的样子么?”这时有的聋生模仿着小猫屏住呼吸的样子,有的同学眼睛眯成一条缝,像小猫在懒洋洋的晒太阳,还有的同学干脆趴在桌上蜷着身子模仿起了小猫睡觉……接着,我让孩子们看着动画读课文,同学们边读边理解,感受作者对小猫的喜爱,感受小猫的尽职,在愉快的课堂氛围中学完了课文。

三、注重成功体验,发展学生学习兴趣。

体验成功是发展兴趣的最佳方式。由于聋生的学习积极性、主动性较正常孩子稍差,所以大多数聋生会缺乏自信,对待事情也不是很积极。但是他们也具备正常人的情感,喜欢表扬、鼓励,愿意成功。发展聋生的学习兴趣,就要使聋生在学习活动中获得一种成功感,尤其是在聋生没有取得真正成功之前,教师应充分利用人为的表扬、鼓励等措施,对聋生取得的一点小小的进步,要表现出极大地热情及时回应,通过让聋生鼓掌、夺红旗、戴红花等手段多给聋生些表扬、鼓励,无条件地关注他们、赏识他们,让他们在不断获得成功的喜悦中变的更加努力。当面对聋生微小的进步时,哪怕是他们勇敢地要求发言的举动,老师也要做出积极的肯定和表扬,或者通过明示或暗示让学生做出正确回答,让其体会成功。这样,聋生就能在“聪明的”称赞中,逐渐变得较聪明起来。

聋生的学习兴趣不能与生俱来、也不会自发产生,它需要教师在教学中有意识、有目的、有计划地加以激发、培养、发展和保持,因此,教师要不断的探索新方法激发聋生学习兴趣,培养聋生主动学习的愿望,提高课堂教学效率。

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