初中化学教学中渗透学科核心素养

李伟林

摘要：在初中阶段，一些理科类的学科都会要求学生动手做实验.化学学科也是如此.因此，教师要在初中化学教学中渗透学科核心素养.

关键词：初中化学教学学科核心素养

如今的社会，对于人才的要求可谓是越来越高，并且有了一定的变化.过去都鼓励人们要多读书，注重人才对理论知识的了解与积累，而现在随着国家经济发展对人才的需要，社会更加重视人才对理论知识的运用以及其动手能力.经济基础总是决定着上层建筑，国家的经济发展有此需求，文化教育也会围绕它而改变.近年来针对教育做出较多的改革.综合来说，就是要培养一些动手能力强、能把理论知识运用到实际生活中的人才，以适应国家经济的发展.因此，在教学过程中要渗透学科核心素养，尤其是一些注重动手实验的学科，更要如此.下面结合自己的教学实践就在初中化学教学中渗透学科核心素养谈点体会.

一、重视严谨性

严谨不仅是一种要求，更是一种态度，也是培养学科核心素养所要重点关注的地方.学科核心素养是指，在学科教学中注重培养学生从该课程中所能学到的好的素质，并且这些素质与社会发展和其自身发展所需的核心品质是相符的，两者是相互契合、相互适应的.学生在九年级才接触到化学课程，这门课程是很注重动手实验能力的，其中学到的很多化学元素，在不同的状态下，不同的条件下，会产生不同的效果，哪怕是一点的不同，不去注意的话，也会产生不好的影响，达不到预期的结果.因此，在化学教学过程中，教师要重视严谨性.这与现代社会的要求也是吻合的.如今的很多社会工作都是要求严而又严，因为哪怕出一点的失误，可能就会危害到生命.人的生命只有一次，为此而严谨是非常必要和值得的.

例如，在讲“可燃物燃烧的条件”的实验时，用可燃物与空气接触，继而燃烧，和用可燃物与氧气接触，继而燃烧，得出的结果是不一样的.可燃物与氧气接触燃烧，燃烧得更旺盛.一般我们说的空气，其实包含有很多的成分，主要是氮气（N2）和氧气（O2），因此，可燃物在氧气中燃烧肯定比在空气中燃烧更充分.可见，在实验中，哪怕是成分一样，但是浓度不一样，最终的结果都会不一样.因此，教学中教师要重视渗透严谨性核心素养.

二、注重团结性

众人团结合作的力量总是多过一个人的力量.对待一份复杂的作业、工作，多人共同完成，相比于一个人完成，总是会考虑得更加周全，完成得更加高效、成功.在较为复杂的化学实验中，教师要注重培养学生的团队合作意识，提高学生的协作能力.这有助于化学实验的成功，也适应了现代社会经济高速发展，各种工作变得更加复杂，对于工作人员的团结协作的要求.

例如，在讲“构成物质的基本微粒”时，我指导、分配学生“各司其职”.有的学生负责取实验所需的相关实验工具，有的学生负责做实验，有的学生负责记录实验的现象及结果.分别由学生做三组实验：第一组是50mL的水与50mL的水进行混合；第二组是50mL的酒精与50mL的酒精进行混合；第三组是50mL的水与50mL的酒精进行混合.第一、二组的结果是体积为100mL，而第三组的结果是体积小于100mL.最终的结论是构成物质的微粒之间有缝隙，同种物质微粒缝隙一样，异种则不一样.该实验有三组，相对复杂一些，如果分工到位，同学之间团结协作，也是能够快速得出实验结果的.因此，教学中教师要注重渗透团结性核心素养.

三、关注实用性

学习到的知识最终都是要把它运用到实际生活中，希望对自己有所帮助的.在初中化学教学中，教师要关注课程的实用性.上课时的内容是书上规定要完成的，且是理论知识，就算是实验，也是科学实验，没有运用到实际的生活中，但是在布置课后作业时，教师可以让学生去实践，体会到知识在生活中的运用.

例如，在讲“自然中的水”后，学生对水的成分、物理性质和化學性质有所了解.在布置课后作业时，我让学生探究生活中的水污染问题及其解决措施，使学生将所学知识与实际生活联系起来.

总之，化学教学注重学生动手实践，这与现代社会的要求相适应.在初中化学教学中，教师要注重渗透学科核心素养，如严谨性、团结性、实用性等，培养学生成为社会需要的人才，从而促进社会的发展.

参考文献

唐宝林.浅谈在初中化学课堂教学中渗透学科核心素养[J].新课程（中），2017（02）.

单昕彦.基于环境教育的初中化学作业设计的研究[D].上海师范大学，2013.