有效利用多媒体技术促进高中数学课堂教学

徐雪言

摘 要：随着时代的发展和社会的进步，信息化技术在我国各行各业的发展和应用越来越广泛。我国教育也开始借助多媒体等技术辅助教学，其中在高中课堂教学中，学校配置了大量的多媒体设备，采用多媒体技术，能够将抽象的数学知识具象化，便于学生对数学知识的理解和学习。本文就有效利用多媒体技术促进高中数学课堂教学进行探讨。

关键词：高中数学；多媒体技术；课堂教学

信息化时代的到来，我国各个领域对多媒体技术以及信息技术的应用越来越广泛，多媒体技术在我国课堂教学中的应用，使我国教学发生了变化。在高中数学课堂教学中，利用多媒体技术能够有效地提高教学质量和效果，不仅能够帮助学生进行知识学习，提高学生的学习质量和效率，同时也能够促进素质教育的发展。本文就如何在高中数学教学中应用多媒体技术进行分析。

一、多媒体技术在高中数学课堂教学中应用的意义

数学是一门重要的学科，同时具有较强的基础性。数学作为一门抽象的学科，对学生进行逻辑推理、空间想象以及相关公式运算有较高的要求。通过多媒体技术辅助数学教学，能够使抽象的知识点变得更加形象、具体、生动，激发学生的学习热情，便于学生对数学知识点的理解。多媒体技术在高中数学课堂教学中的应用，能够有效地激发学生的学习兴趣，学生在学习过程中不仅仅只是单方面的接受知识灌输，同时学生也是在自主探索学习的过程。通过多媒体技术呈现出来的情境，以及老师在课堂上展示的图片和视频，能够极大地集中学生的注意力，促使学生自主进行学习和探究，进而培养学生自主学习能力。

二、多媒体在高中数学教学应用中出现的问题

1.多媒体技术的滥用。许多教师利用多媒体技术开展教学过于简单，过分追求直观，简单用多媒体展现文字的形式进行数学问题的提出，将多媒体教学变为一种单纯的多媒体展示，导致多媒体教学中的直观感无法充分表现出来。此外，在实际教学环节中，教师没有重视学生的主体地位，有时为了追赶教学进度，没有重视学生的感受与需求，例如在课堂中完全按照自己的预定计划展开教学，没有重视学生在课堂中的表现以及需求，课堂氛围死板，导致学生的学习积极性下降。

2.没有做好教学定位。图像资料的欠缺及滥用，导致缺失问题思考时间。问题的提出往往需要一定的时间来回忆自身所学知识，从而将知识带入提出的问题之中，并通过一定的变形与推导才能得到问题的答案。但是在实际教学活动中，许多教师没有做好定位，忽略多媒体教学的特点，过于注重问题讲解，而未能培养学生的数学素养。部分教师将多媒体教学变为课件浏览，在图片、音乐和视频的引导下进行数学学习，虽然为数学知识树立了立体的形象，但是容易扼杀学生的想象力。

三、在高中数学课堂应用多媒体技术的具体措施

1.重视知识引入，丰富教学内容。在传统教学中，教师只能根据黑板与有限的图片资料来显示教学内容，导致教学过程死板，毫无趣味性。而在应用多媒体技术之后，教師能借助多种资源弥补传统教学的不足。因此，教师要重视知识点的引入，在立足于多媒体教学的基础上，加深学生对知识点的认识，以获得更好的学习效果。

2.做好充分的课前准备工作。课前充分的准备工作是成功的上好一节课的重要保障，尤其教师打算在课堂上运用多媒体，一定要对多媒体在教学中扮演的角色有科学的定位，清楚的认识到多媒体的辅助作用与工具性作用。教师在课前准备阶段还应该树立的一种正确教学理念就是在运用多媒体这种现代化的教学方法时，也不能忽视了一些传统的教学方法。

3.利用多媒体的视听效果调动学生的积极性。在高中数学教学中，知识的导入是课堂教学的重要环节，该环节的效率对于整体课堂教学效果具有直接影响。因此在实际教学活动中，学生对于教学内容是否感兴趣，是检验知识导入效果的重要方法。利用多媒体展现教学知识，从而发挥多媒体的直观、生动的特点，获得更好的教学效果。在多媒体教学中，学生能够更加容易理解抽象的内容，并对难以理解的内容进行形象化认知。

4.利用多媒体扩大知识面。多媒体打破了时间与空间的局限性，现在多媒体的快速发展，出现了一种新型的授课方式——网班.网班中开设课程的教师都极其优秀，在授课中更加擅长寓教于乐，他们的知识面更加宽广，不仅仅讲授课程内的知识。媒体教学已经批量进入学校，然而我们对多媒体教学的利用并不足够，我认为多媒体教学在未来还有很长的路要走，我们不应该局限于现有的各种多媒体教学方式，而应该创造新的多媒体教学方式。相信在快速发展的互联网技术中，多媒体教学将会拥有更多的教学方式来寓教于乐，提交知识的获取量、知识的获取率，数学即将不再是枯燥的课程，而是丰富多彩的。

5.利用多媒体让学生进行自主探究。在探究过程中，学生由于自身知识以及认知水平的限制，会遇到很多难以通过自身能力解决的问题，此时多媒体技术就是最好的应用媒介。教师可以整合数学教学资源进行多媒体讲解，同时可以利用多媒体进行实践，对于加强理论与实践的联系具有重要作用。例如利用多媒体进行统计图的绘制，并通过对流程的讲解，让学生掌握统计图的制作方法。

6.合理安排教师与多媒体的角色。多媒体向课堂教学的引入，使人们一度对多媒体与教师在课堂教学中扮演的角色产生了疑惑，而一个困扰人们许久的问题就是“多媒体是否可以取代教师的教学”。实践证明多媒体不仅难以取代教师的教学，而且对教师的教学发挥这辅助作用。对二者关系的科学定位，要求课堂依然要以教师对知识点的讲解为主，多媒体在一些环节辅助教师将知识点更加直观的展示给学生，尤其对于一些教师在语言描述方面存在困难的问题，多媒体的展示为学生的理解提供了便利。

综上所述，在高中数学课堂中有效利用多媒体技术，教师要端正个人教学思想，并处理好多媒体技术与传统教学活动之间的关系。让多媒体技术和谐地融入到高中数学课堂中，为学生的数学难题解决，数学思维创新提供动力，才能使多媒体技术的优势发挥出来，促进高中数学课堂整体教学效率的提升。