小议初中英语有效阅读教学模式的构建

何海燕

摘 要：随着英语教学改革的不断深入，英语学科的地位不断提高。实现对学生英语阅读能力的培养是英语教学的一项重要工作，教师只有传授科学的阅读方法，才能提高学生的阅读能力和英语水平。

关键词：初中英语；有效阅读；建构方式

英语作为基础教育阶段的重要课程，其阅读教学的基本模式是阅读前、阅读中、阅读后，构建一个行之有效的英语阅读教学模式并加以运用，是初中英语阅读教学工作的重要举措，对初中英语整体教学水平的提高有推动作用。英语教师可以根据不同的阅读教学任务，采取有针对性的阅读教学策略，以便获得更好的教学效果。

一、构建全英语化课堂

要做好英语有效阅读，首先就要从改变课堂做起，构建一个全英语化教学的课堂，通过这个课堂，给学生模拟一种身处英语学习海洋中的感觉。教师要进行深度的备课，讲本节课的知识点时要运用比较简单的英语表达。在教授的过程中不要有汉语的存在，让学生通过分析教师说英语时的语调、语气掌握一些英语对话方面的技巧。在课堂提出问题需要讨论时，也要让学生通过英语来进行相互的交流，利用全英语的课堂，让学生掌握英语文章中隐藏的知识点，不进行深度挖掘，这些知识点在课本中是学不到的。通过长时间的积累，这类知识点完全可以被学生运用到阅读中。英语的阅读文章主要就是由很多个句子组合成段的，再通过多段的组合形成文章。文章中会涉及许多口语化或者实用性很强，但在课本中没有的知识点，这些隐藏的知识点，学生在日常的全英语化课堂中就完全可以自己学习到，从而达到提高学生阅读能力的目的。

二、形成学习督促小帮派

笔者从多年的教学经验中得出结论：学生在学习方面找与自己成绩相仿的同伴，并且两人互相督促学习，学习成绩将会得到飞速的提升。初中生正处在叛逆期中，竞争意识十分强烈，将这种竞争意识运用到学习生活中，也会成为学生学习方面一个很大的助力。将班级中的学生三人一组或是两人一组分成学习小组，小组成员之间的成绩相近，通过设立一些奖惩措施，激起学生之间的竞争欲望。由于初中生接触社会较少，在学生之间并不会存在真正意义上的仇恨，因此这一奖惩措施不会起到消极的作用，相反会让学生产生正面的竞争意识。

三、注重培养学生的阅读习惯

想要提高阅读教学的效率，让学生养成阅读的习惯是非常重要的。这就要求教师在学生刚刚入学的时候就应该加强阅读习惯养成方面的培养。例如：教师可以给学生安排教材中的或者是一些学生比较感兴趣的课外题材，每天安排固定的时间组织学生进行阅读，时间不用过长，哪怕只有五分钟，要让学生能够长期坚持下来，在自己的脑中形成阅读的记忆，每天完成阅读后才能做别的事情，这样就会让学生渐渐养成一种阅读习惯。然后教师应该开展丰富的阅读评价，应该对于学生的阅读情况有一个科学的评价，让学生们有积极性去开展阅读，能够把阅读当成一个习惯坚持下去，努力提高自己的英语实际应用能力。

四、循序渐进去培养学生的阅读能力

教师在教学的过程中，除了引导学生养成阅读的习惯的同时，应该努力提高学生的阅读能力，让学生通过阅读，能够将能力真正地提高。例如，首先，教师可以使用一些学生比较熟悉的内容，然后慢慢增加难度，让学生在潜移默化中提高自己的阅读能力。同时教师也可以采用比赛的方式，让学生能够更加集中注意力，提高学生参与的热情，能够提高教学的效率。例如，在学习英语知识《Myhobby》的时候，教师可以让学生针对教材中的内容进行阅读比赛，然后安排几个学生组成评委，对于参赛学生的表现，例如情感参与、发音等进行有效评价，这样既能够提高全体同学的热情，同时能够在教師的指导下对存在问题的学生进行适当指导，指出其在某个方面的不足之处。这样能够使阅读教学开展的更加有效，同时学生阅读能力能够得到一定的培养，语言综合应用能力也会相应提高。

五、拓展学生的阅读视野

因为教材中的知识毕竟还是有限的，所以教师可以给学生推荐一下课外的阅读素材，也可以是一些拥有素材的网站，这些素材要符合学生的实际情况，使学生能够得到提升。在这一点上，教师应该格外注重选题的专业性，应该让学生能够在其中见到和学习到不同的风格和内容，使学生能够真正的阅读到多种样式的文章，能够从中锻炼自己的语言能力和阅读技巧。通过有效的拓展学生的阅读视野，能够提高学生适应各种风格内容的文章的适应能力，从而为学生以后的阅读打下坚实的基础。

六、阅读后的总结

阅读后积极总结阅读中所遇到的问题，牢记知识点和阅读难点，在一点一滴中不断积累阅读能力。教师要帮助学生在阅读后总结问题，及时纠正常出现的错误，组织阅读后的小组讨论等（严剑如2005）。另外，加强专题类文章的阅读训练，提高学生解决相似类型题目的能力。针对一些美文阅读，鼓励用学生自己的话进行复述，一方面可以增强学生对文章知识结构的理解能力，另一方面便于学生将文章中的重点句型和语法知识记下来。对于阅读中遇到的重点词汇和语法项目，教师可以单独进行讲解，并要求学生在课后经常复习，加深印象。教师还要教会学生对阅读材料进行总结和分类。英语阅读材料主要分为科普类阅读和记叙文类阅读，不同的阅读材料所采用的阅读方式和方法各不相同，教师要引导学生采用合适的阅读方式提取文章的主题思想。

七、科学利用课堂评价

课堂评价是初中英语阅读教学的重要组成部分，教师可以利用课堂评价，与学生进行有效的沟通和交流。教师要将激励作为课堂评价的主体，在学生完成阅读任务之时，给予学生肯定，使学生找到阅读英语的信心。在学生出现明显的阅读错误时，教师不能过于苛刻地进行批评，而要利用评价艺术委婉推动学生进步。只有这样，学生的英语阅读兴趣与积极性才能得到保护。在教学中，教师也可以利用方便快捷的肢体语言鼓励学生前进，使学生的学习信心得以建立。

初中英语阅读能力是学生英语语言能力的重要体现，加强英语阅读教学，对于提高学生的综合素质有重要作用。笔者从不同的角度对初中英语阅读教学策略进行分析，希望以此使当代初中英语教师重视阅读教学，利用多种教学方法，提高学生的英语阅读能力。

参考文献：

[1] 高岩.初中英语有效阅读教学模式的构建探究[J].中国校外教育，2016（08）：92.