以职业能力培养为核心 构建高职药学实践教学体系研究

田伟刚 任春秀

摘 要：高职药学实践教学体系中主要包括包括教学课程体系、实践基地体系和评价体系三个子体系，要构建以职业能力培养为核心的高职药学实践教学体系，就要分别从这三个子体系着手，构建基于工作过程的课程体系，建立优良的校内实践基地、稳定的校外临床实习基地，构建新的评价标准和评价方式，只有这样才能有效的提高学生的职业能力。

关键词：职业能力 高职药学 实践教学体系

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）02-0-01

一、高职药学专业以职业能力培养为核心实践教学课程体系的构建

目前，在高职药学专业以职业能力培养为核心实践教学体系构建中，对课程体系的构建，主要表现为基于工作过程的理论与实践一体化化的高职药学课程体系构建。这种课程体系以有关药学的市场需求为起点，以学校和医院的合作或者学校和工厂的合作为基础。这种课程体系打破了高职药学专业原来学科型的课程体系，按照药学工作者实际工作体系重构了课程体系。这种课程体系也打破了高职药学专业原来以药学知识逻辑为主线的课程内容，针对药学工作者的实际工作，以提高药学职业能为本位，重新组织教学内容。

相对于高职药学专业传统的课程体系而言，基于药学工作者工作过程的这种课程体系，更有利于高职药学专业学生职业能力的培养，为此，应该加大此体系课程的研发，使其早日编制成教材，走进高职药学专业的课堂。

二、高职药学以职业能力培养为核心实践教学实践基地体系的构建

1.在校内，建立优良的实践基地

1.1加大对实践基地的财政投入

建设必要的实践场地，购买必要的实践设施，通过多种渠道引进当前的先进设备，从硬件设施上提高校内实践基地的水平。加大对实践基地的财政投入，为药学专业学生职业能力的培养提供优良的物质基础。

1.2加大师资力量建设

高职药学专业的教师，只有既具备丰富和深厚的专业理论又具备较强的实践能力，才能在实际的教学中给学生最好的指导，为此可以通过教师进修、以及参加各种实践指导教学技能大赛，提高原有老师的实践能力和理论水平。通过建立高职药学专业教师招聘，理论和实践能力双强调的招聘体系，为高职药学专业招聘一批优秀的具有“双师”资格（即药剂师资格和教师资格）的教师。从而在校内的实践基地中形成一支专业理论深厚、实践能力强的优秀的教师队伍。加大师资力量建设，为高职药学专业学生职业技能的培养，提供良好的软件。

1.3建立健全校内实践基地的使用和管理制度

完备的管理制度是实践基地正常使用的保障，没有使用管理制度保驾护航，校内的实践基地的运转会呈无序状态，这势必会给基地中的设施带来破坏，使得校内实践基地在实践教学中难以充分发挥其作用，抑制了药学专业学生在实践教学中职业能力的培养。在健全校内实践基地的使用和管理制度方面，可以考虑带队教师责任制和预约制。建立健全校内实践基地的使用和管理制度，为高职药学专业学生职业技能的培养，提高有力的制度保障。

2.在校外，建立稳定的临床实习基地

药学专业具有很强的实践性，高职药学专业的学生虽然在校内的实践基地得到了实践教学的训练，但是这毕竟不同于临床实践。药学专业的学生最终要走向临床，高职药学专业学生的职业能力培养，換句话可以说是对他们未来临床治疗时把所学的药学知识和临床病症结合起来起来的能力，用俗话说就是“对症下药”的能力。这表明提高高职药学学生职业技能，临床实践说不可或缺的，构建以职业能力为培养核心的高职药学实践教学体系，就必须把校外临床实践基地纳入这个体系中。

2.1.1建立稳定的“院校”合作关系

高职药学专业要通附近的三甲医院建立合作关系，在这些医院里建立一批临床实践基地，通过优秀医生的带队和临床指导以及学生的临床观测实践，增加学生的临床经验，提高对临床治疗的认识。

2.1.2建立临床实习考核制度

通过对药学专业学生在校外临床实践期间的出勤、指导师生的评价以及临床实践总结来考核他们的临床实践效果，并把考核结果作为评选优秀毕业生等评优活动的根据，把考核结果记入药学专业学生的档案。

2.1.3建立临床实习保障机制

高职院校要设立专门的行政科室，负责学生的校外实践，药学专业要有专门的教师负责学生的校外临床实践，学生如果在临床实践中遇到问题能过通过负责老师，得到及时的解决。在临床实践基地所在的医院要设立有关专门的结构，及时向高职院校的相关专业反馈学生的临床实习情况。建立指导医生负责制，临床实践说道底是高职药学专业实践教学体系中的一个环节，因此临床实践的目的是学习，防止一些医生接指导学生临床实践的名义，给自己减负，让学生干一些无关的事。

三、高职药学以职业能力培养为核心实践教学评价体系的构建

构建新的评价标准，突出对职业能力评价。加重实践能力指标在评价体系中的权数，引导高职药学专业的师生对实践教学中对职业技能的重视。增加对职业品质的评价，高职药学专业的学生，虽然还没有走上实际的职业岗位，但是每一个职业都要求从业者具备一定的职业品质，并且在实践教学体系中的临床实习环节，学生已较长时间的从事了与药学有光的医生这个职业，为此在高职药学已职业能力为核心实践教学体系评价体系的构建中，很有必要，也能过增加对职业品质的评价，从而引导高职药学专业的学生在平时对良好职业品质的养成。

以职业能力培养为核心的高职药学实践教学体系的构建，是一个宏大的系统工程，不但需要理论上的探索，还需要实际中的摸索，只有多方努力，多管齐下，才能使得这个体系在高职药学教学中得到实践，切实提高药学专业学生的职业能力。

参考文献

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