新课改下高中外语教学的困惑及反思

饶艳红

目前，在新课改的要求下，高中外语教学改革正在随之进行，教师怎样通过新方式进行教学，在教学过程中落实新课改的要求，则需要其根据教学经验进行总结分析，并逐步加以完善，

高中外语教学现状

不注重培养学生运用能力

经调查发现，当前，高中外语课本上的内容较多，需要学生掌握大量的单词、句式、语法等，大大增加了英语教学方面的难度。传统教学模式，以教师讲解单词、语法等知识为主要授课内容，侧重于知识点的讲解，忽略了学生对知识点的掌握与运用能力。学生只能不断地接受新的知识，而从来没有分析思考过，这种学习方式虽然可以让学生较好地面对外语综合测试等考试题目。但学生对于外语的使用能力却非常弱。通常情况，学生仅能看懂题目，回答书面问题，但对于外语的实际运用能力却很弱。

实际教学过程缺乏积极性

高中外语授课时，受诸多因素的影响，如：有限的时间导致学生在课堂中发现问题时，无法及时向教师进行提问，使其缺乏学习积极性。课后这些问题也将随着新知识的增多而被忘却，英语学习被限制在课堂上，课前预习、课后复习的学习习惯也没有养成，从而导致学生对于所学知识感到很迷茫，教师难以有效开展教学，仅能勉强完成教学任务。

此外，在新课改要求下，外语教学中增加了大量的知识材料，如果教师对其逐一进行讲解则需要花费大量时间，不但影响进度，还会忽视对重点难点的学习，从而导致学生面对繁多的知识点无法理解。因此，新课改后的外语教学需要学生更多地进行自我学习，锻炼自身的学习能力。

教学理念未能及时更新

在高中外语教学中，因为高中生面临高考升学等问题，教师将侧重点往往放在了升学考试上，将各种考试会涉及到的考点重点讲解，忽略了学生对外语的实际应用能力。外语作为一门综合性学科，在各个方面都要求学生熟练掌握并运用。但大部分高中生对外语存在着迷茫与困惑，仅仅随着教师的教学进度机械性地学习而不进行思考分析。长此以往，学生也会逐渐与教师达成一致，为了应对考试而学习，只注重考试中的知识点而放弃了自身学习能力的提高。

关于新教改下外语教学的几点建议

让学生身临其境，培养其运用能力

在课堂上，教师应创造更多使学生能够运用所学知识的场景，通过不同的场景，不但可以提高学生的学习效率，更能激发其学习兴趣，培养其实际运用能力。例如：在知识点讲授完成后，利用课间几分钟时间和学生一起将课文中的场景重现一遍，安排学生扮演课文中的各个角色，并设计一系列的问题。比如：与学生进行To learn English的对话练习，并提出问题：

（1）Do you love learning English？

（2）Do you study English everyday？

（3）Can you explain your study method to me？

新课改提出了明确的要求，应打破以往的机械性教学模式，采用丰富多彩的教学模式，并引导学生进行自主学习，从而使其逐渐对英语的应用能力有所提高。

创新理念，使用问题教学法

外语教师应顺应时代发展需要，适应新课改的要求，创新教学理念，提前对教学的知识点进行设问，并对学生进行安排，使其提前进行复习。根据学生的学习状态及知识掌握量，来侧重提高学生的学习、应用能力。

问题教学法能够促进学生间对问题的交流和思考，从而达到学生对英语的学习能力的自主锻炼。在教学中，教师设计知识点问题，让学生通过不同的形式对问题进行分析思考，最后得出问题的答案。这样学生通过自主思考的问题，其记忆力也会大大加深。而教师通过学生解答出的答案，通过讲解分析，达到纠正知识点的目的。

开拓思维，激发学生学习英语的兴趣

思维的开拓，源于不断的思考，面对不断的思考，学生的好奇心才会被调动，探究课文中的深层内容，可以更好地记忆文章的重点知识。

在课堂中教师对于开拓思维的问题进行提问时，应注意以下几点。首先，问题应与知识点有关，并且最后的答案要回归于知识点。其次，问题应逐步地指向知识点，从而激发学生思考探索的学习兴趣，更好地理解知识点。例如：在讲解Healthy eating这篇课文时，可以让学生思考健康的饮食都有哪些？人们现在是否经常食用不健康的饮食？让学生自主进行问题的分析与探讨。并由代表进行总结发言，从而培养学生对英语的实际运用能力，帮助学生从枯燥的机械式学习转变为开放式学习。

使用多媒体教学

随着当今科技的发展，多媒体仪器逐渐走入学校，多媒体教学正在逐步被引入到教学课堂中，并且发挥着至关重要的作用。教师在授课时，可以使用多媒体技术来展现教学知识点，从而提高学生的学习兴趣，使学生的自主学习能力得到提高。

結语

总而言之，新课改下的外语教学，是更加偏向于研究开放性的教学，广大的教职工应对新课改的要求进行深入研究，转变教学理念，开拓学生的思维，并对以往的工作加以改进，采取全新的学生评价方式。