高职艺术教育中的德育渗透

冷洁

艺术实践活动在很大程度上弥补了大学生精神上的空虚。它不仅形式多样，而且还陶冶情操，充分体现了人类情感的内涵和对真、善、美的追求。显然，高职院校以艺术教育为载体的实践活动所进行的德育渗透，对学生的思想道德塑造起到了正确的引导作用。遵循正确的德育渗透原则德育为本的原则党的十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”，这在强调道德的重要性，育人先育德。立德树人是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。而德育为本的原则就是“立德树人”在教育活动中的具体要求和体现。没有德育，就没有教育，德育是教育质量的主要内涵。因此，我们教师就要做到以学生为本，以提高学生综合素质、促进学生发展作为出发点和归宿，让课堂成为学生“自主、合作、探究”学习的主阵地。理论与实际相结合的原则理论联系实际是马克思主义的基本原则，也是马克思主义的学风，更是德育过程中必须坚持的基本原则之一。理论想要很快地被学生所掌握接受，一种最直接的方法就是将理论与学生自身的实际相联系，包括结合学生的自身特点、结合当前热点、学生感兴趣的事情、熟悉的人物等。都能使学生产生感情或思想上的共鸣，这样就能产生事半功倍的效果。例如，教师可以针对学生中不正确的恋爱观进行话剧表演，以此来教育学生如何处理恋爱关系，帮助大学生树立正确的恋爱观。由此可见，在德育中坚持理论与实际可以使学生在不知不觉中加强自身的德育观念。教导言行一致的原则捷克教育家夸美纽斯说过：“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”教师是传授知识给学生的“经师”，也是促进学生全面发展的“人师”。教师的言行、思想作风、待人接物的态度、学识水平等都是以直观的、形象的、直接具体的形式自然而然地传递给学生，使学生在潜移默化中就能受到教師的熏陶和影响。因此，教师必须依靠自己的人格力量和高尚的情操来感化学生，并身体力行做学生的榜样，使自己的教育具有吸引力、说服力，从而产生良好的教育效果。创新有效的德育渗透方式把握课堂德育渗透环节以欣赏为主的音乐课堂教学是大学生接受艺术教育的主体课堂，同时也是德育渗透的主阵地。以目标激励学生在课堂教学中，科学合理地制定目标，依据德鲁克创建的管理方法理论，这种目标管理即强调“自我控制”，有利于调动学生的积极性、主动性，可以不断激励大学生的求知欲。这样不仅对大学生有育体的作用，同时也有育德的作用。我们可以根据学生自身特点和音乐课程的安排，帮助学生设置一个时期的目标、一个阶段的目标、一个年度的目标......一个人追求的目标越明确、越直接，进步得也就越快，对社会也就越有益。以知识武装学生音乐欣赏作为一门综合性课程，不仅包含音乐欣赏、乐理等基础性知识，同时也包括对音乐结构和对音乐理解力的培养，力图使学生了解、吸纳中外优秀艺术成果，理解并尊重多元文化；还能使学生获得精神上的享受，提高审美情趣，同时也培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的德智体美素质全面和谐发展。例如：让学生欣赏各少数民族音乐，这样可以让学生感受少数民族的魅力的同时，还能了解民族音乐文化蕴藏其中的民族精神，了解少数民族音乐在中国音乐发展中所作出的巨大贡献。这些对于增强大学生民族凝聚力、认同感及传承、弘扬少数民族音乐文化，都有着重要的理论及现实意义。以精神感染学生音乐是听觉的艺术，任何一首音乐作品都蕴含着曲作者的思想情感和他们背后的故事。音乐也是一种情感的宣泄和交流，也就是一种情感的艺术。比如我们有很多抒发对祖国热爱之情的歌曲、对父母感恩的歌曲、表达爱情的歌曲、怀念亲人朋友的歌曲，这些音乐作品很大程度上都能引起我们的共鸣，能够带给我很大的感动和鼓舞。教师可以提炼出音乐中的精华部分，将这些情感体验带给学生，这样往往能够激发学生的共鸣，让他们拥有审美的理解能力和领悟更加宽广的思维， 提高想象力。拓展课外德育渗透活动开展校园课外实践活动是大学生课余生活的重要组成部分。课外时间活动的开展在丰富大学生业余生活的同时还给大学生提供一个自我展示的舞台，同时还大大锻炼了同学们的集体协作能力和人际交往能力，这是对大学生进行德育的有效途径之一。而课外活动的种类很多。例如：模特大赛、演讲比赛、唱歌比赛、舞蹈大赛等都与艺术有着无法分割的关系，我们可以将这些集体性的课外活动作为进行艺术教育和德育的第二课堂，为德育渗透的实施提供了更为广阔的空间。前苏联教育家凯洛夫也指出：“教学与教育是相互渗透的，教学具有教育意义，而教育的许多任务是要通过教学过程来完成的。”在今后的课堂教学中我们必须不断创新，不断思考，通过有效、科学合理的方式使德育渗透能够达到“润物细无声”的效果，实现全面育人的教育目标。