《 d t n l 》教学设计

张科文

教学目标：

1.通过读图，正确识记d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。

3.借助拼音，正确认读词语“马路、泥土”，认识生字“马、土”。

4.正确朗读儿歌《轻轻跳》，认识生字“不”。

教学过程：

第一课时

一、听音检测，把脉学情

1.听音检测已学汉语拼音。

每人一张练习纸，学习单一如下：

ɑ（ ） u（ ） b（ ） y（ ）

p（ ） o（ ） ü（ ） i（ ） b（ ）

e（ ） w（ ） f（ ） m（ ）

（1）师报拼音字母，生找到相应字母，并标上序号。

（2）交流、核对出错率较高的字母，并写在黑板上。

（3）认读巩固易错字母。

2.新授字母检测，把握学习起点。

找到练习纸上的学习单二：d（ ） t（ ） n（ ） l（ ）

师：这几个字母你会读吗？试着读一读，在会读的字母旁边画上一个笑脸。

梳理、统计数据，反馈。

二、图文结合，学习音形

1.先请会读的学生读一读，追问：你是怎样学会的？请小老师带着大家认读字母。

师正音：教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。小手放在嘴巴前感受一下。

发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。

2.教师出示字母卡片，学生开火车认读，及时纠正错误口型。

3.辨析形近字母。（依据学生的发现顺序教学）

（1）d。

（出示鼓和鼓棒图）

我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。

师：瞧瞧，鼓放在哪一边？假如把鼓换个位置呢？看图辨认b和d，我把两个鼓移动下，我们会发现原来b和d是背靠背的一对双胞胎。大肚子朝左——d，大肚子朝右——b。比较认读。

（2）t。

跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。

师：老师也拿了一把同样的伞，反过来你会发现另一个字母——f，分清t和f的小秘诀就是看伞把，伞把朝下是t，伞把朝上是f。比较认读。

（3）n。

舞台上艺术节的彩门像声母n。

如果彩门连在一块儿有两扇，那是声母m。比较认读。

（4）l。

打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。

师：如果鼓棒的头上更圆、更大，像什么？韵母i。比较认读。

4.动手操作，识记字母。

（1）用扭扭棒扭一扭，扭出你记住的字母。

（2）老师报，你来扭。

（3）小组合作，你报我扭。

三、观察思考，学习书写

1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线三格的第几格。

预设：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。

2.指导书写d。

（1）课件演示声母d的笔顺，学生书空。

（2）指名说说d的笔顺。

（3）在四线三格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。

（4）学生在四线三格内独立仿写两个d。

（5）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得学习。

3.指导书写t、n。

按照指导书写d的方法“教师范写—学生仿写—互相评价—再练写”指导学生书写t、n，引导学生注意每个字母的占格，笔顺、笔画位置等。

4.学生独立仿写l。

第二课时

一、故事引领，激趣导入

1.课件出示教材插图，讲述故事。

艺术节那天，男孩和女孩合作表演节目。男孩儿搬来架子鼓，挥起鼓棒，l l l，敲起小鼓，ddd。女孩儿走上舞台，撑起小伞，ttt，钻进拱门，nnn，跳起舞来真漂亮！（随着故事讲述，出示儿歌：敲起小鼓，ddd，撑起小伞，ttt，钻进拱门，nnn，挥起鼓棒，lll。）

2.齐读儿歌。

二、联系生活，拼读音节

当单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢？这节课我们就来学习d、t、n、l和單韵母的拼读。

1.出示音节卡片（dé、tè、né、lè、lì、nù）

当e跟d、t、n、l在一起时，会怎么样呢？怎么读呢？拼读这个音节后，想到了什么？

范读，指名读，开火车读，齐读。

2.游戏：“连连看”。

拼读音节dǎ、dú、tí、ná、lā。你发现了什么？（这些都跟动作有关）

3.出示四个字：你、我、他、地。

还认识这几个字吗？读一读。知道它们的音节是怎样的吗？拼一拼。

4.出示：nǚ、lǘ、tú、tǔ、lù。

说说看到了什么？再拼拼音节，想到了什么？（出示汉字）拼读音节。

tú tǔ

教学汉字“土”，认读词语“泥土”，再给“土”扩词。

lù

拼读音节，认读“路”，学生扩词，教学认读词语“马路”，识记“马”。

“马”字教学：汉字演变教学“马”字。

三、学习生字，朗读儿歌

1.出示课文插图，说说自己看到了什么，想到了什么，巩固汉字“马路”“泥土”。

2.马路伸向远方，路边长满了青草与鲜花，小兔跳来了，小狗跑来了，会说些什么呢？引出儿歌，读一读，不认识的字可以借助拼音。

3.指名读，小组读，师相机正音，梳理不认识的字，范读教学。

重点教学生字“不”。你能用“不”来说句话吗？

4.课件出示带有拼音的生字

卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。

5.教师出示不带拼音的生字

卡片，学生开火车读。

6.学生自由读儿歌。

7.指2～3名学生朗读儿歌。

8.男女生对读儿歌。

9.齐读儿歌。

（作者单位：浙江嵊州市城南小学）

责任编辑 郝 帅