农村寄宿制学校对学困生的管理策略

何兴成

摘 要：针对农村寄宿制学校学生的特殊情况，管理者应采用人性化管理，不要着眼于成绩分数，要理解人与人之间的交往就是讲究一个心的沟通，除了一般生活管理之外，最应该注意的就是寄宿学生的心理状态，农村寄宿学校有区别于城市寄宿学校，每个个体也是班主任要加强关注的关键，做好农村寄宿制学校班主任工作，是推动农村教育发展的基础。

关键词：农村寄宿制学校；管理；策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）13-0163-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.105

近年来，随着我国的经济开放，教育事业也逐步向世界看齐，由于各种因素，农村寄宿制学校也在逐步地建设的过程中，针对农村寄宿制学校，班主任应充分了解国家政策和心理教育知识，对班级学生做好文化教育和思想教育工作。

一、农村教育现状

由于地理环境较之城市更偏远，各方面的条件都要差一些，学校领导和教师都不太重视教学，农村学生易思想懒散，学不懂就自暴自弃，少数学生甚至经常违纪。也有学生因为家庭原因，缺乏父母的关爱，缺少家庭教育。社会经济的发展，导致农村大量的留守儿童出现，在教育方面，教育者要么随便应付，要么干脆让学生自己学习，这都是不负责的教育方式。最后导致的恶果就是，学生觉得没有学到什么对实际有用的东西，学生一出学校进入社会就处于一种迷茫的状态，这于农村教育的发展是非常不利的。

二、加强班主任管理

农村寄宿制学校的班主任工作既是琐碎的又是具有挑战性的。由于农村各方面的条件不如城市，学生的素质也是参差不齐，在管理上相对有一定的难度，班主任应建立明确的学习目标，严肃课堂纪律，增强班级荣誉感，多展开一些班级活动。农村寄宿学生是一个特殊的群体，家在农村，但是常年在封闭学校学习，其生理和心理的变化要动态地把握。

班主任应该对农村寄宿学生进行张弛有度的管理，时刻掌握学生的心态动态，对于学生喜欢的给予最大限度的支持，如果个别学生的想法过于偏激，应该用学生的思维方式进行引导，教育者应努力和孩子们打好关系，这个尺度就需要教育者把握好，既为人师，就该尽自己的一份力，让农村寄宿学生同样能身心健康成长。

管理农村寄宿学生也要分层次，首先，要确定一个好的班长和班委成员。班主任的感情付出很重要，付出总有收获。由于离家学习，农村寄宿学生缺少的就是家庭教育，缺乏父母的关爱，在生活上，特别是对生活常识缺乏的同学要多给予关注，学生的心理接受了教育者，那么至少不会让教育者感到逆水行舟般困难了。每个学生个体都是不同的，因材施教，这样一来，教师就会感觉轻松很多，在教学中，我们的教育者应该注意不要以分数来区分学生，班主任不同于普通科目老师，他们与学生的距离更近，必须从性格、年龄、喜好、性别等多方面综合考察将学生分类，逐步和学生进行互动式学习和了解，通过时间来让学生对班主任产生亲切感，让学生喜欢班主任，班主任从而也达到了轻松教育的目的，班主任要学会营造欢乐宽松自在的教育氛围，让学生无论在课内还是课外，都能和老师平等交流，给学生树立良好的情感态度，促进学生的健康成长和学习。

三、优化落实多元化的管理制度

第一，建立留守儿童的信息系统。将学校里的留守儿童情况进行有效调查，针对他们的一些基本情况进行梳理，归档，构建与他们的家长之间的联系方式，这样可以有效构建留守儿童的管理基础，完善对他们的立体管理措施。具体的信息内容可以涵盖姓名、年龄、家庭成员，父母打工地，联系方式等。班主任需要系统梳理自己班级中留守儿童的上述信息，建立一套管理档案。第二，构建师生之间沟通制度。教师需要针对班级中的那些留守儿童进行有效管理。这就需要有师生沟通制度作为保障。通过制度化的约束，教师可以有意识地关心留守儿童，实现与他们积极的沟通，在留守儿童思想出现问题的时候，他们有人可以倾听他们的问题，这样可以有效解决留守儿童的思想问题。第三，构建教师与家长的沟通机制。家长与教师需要及时沟通，对孩子的基本情况进行有效了解和掌握。因此学校需要构建教师与家长之间的沟通机制，实现他们相互交流的通畅性。

四、拓展多元化的校园文化

校园文化是一种管理的软手段，也是我们进行留守儿童关怀的有效途径。学校需要构建多元化的校园文化氛围，使得留守儿童在学校也能感受到家庭的温暖。第一，学习上的结对活动。教师可以组织学生之间进行学习结对活动，让那些学习成绩较好的学生与较差的学生进行结对，使得他们在学习过程中实现相互帮助，相互鼓励，最终共同进步。第二，生活上的结对活动。教师与学生之间构建一种生活结对，留守儿童在生活中遇到一些困难的时候，教师可以及时给予解决，从而提升他们对他人的信任感。第三，组织文化活动。运用文艺表演等方式冲淡留守儿童对自己父母的思念之情，激发他们对文艺表演的兴趣。丰富的文化活动将有效提升留守儿童对生活的主动性，他们在这些多元化的文化活动中可以寻找自己的乐趣，从而锻炼与人交往的能力。

五、丰富多元化的教育手段

留守儿童的思想问题需要通过思想教育进行疏导。丰富多元化的教育手段可以有效改造留守儿童的人生观、价值观，纠正他们在思想认识方面的误区。第一，进行正面教育。运用学生身边的正面典型，对学生的思想进行教育。这种正面典型的引导作用可以有效提升他们对正确人生观、价值观的理解。从而不断认识自我，提升自我。第二，关爱教育。對留守儿童需要进行有效的关爱教育，不仅需要关爱他们自身的教育，还需要关爱他人的教育，从而使得他们对生活充满关爱，可以关爱自己，关心他人。例如：母亲节，教师引导学生给自己远在外地的妈妈送上一声问候。第三，自控力的教育。在留守儿童身上普遍存在自控力较差的情况，这就需要教师给予有效的教育指导，不断约束他们的一些行为，同时与家长进行沟通，实现对孩子合力教育，整体化地约束他们，实现对学生自控力的外在影响，最终提升自我控制能力。

参考文献：

[1] 姚姿如.丰富农村寄宿制学校生活的思考[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2011（3）.

[2] 杨兆山，姚姿如.农村寄宿制学校生活教师队伍建设研究[J].教育探索，2012（6）.