《十年后的礼物》教学设计

余云青

【摘要】本文以小学语文S版五年级上册《十年后的礼物》为例，分析教材，介绍教学目标、教学重难点和教学策略，并详细介绍教学过程和设计意图。

【关键词】《十年后的礼物》 教学设计 教材

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）02A-0094-02

一、教材分析

《十年后的礼物》是小学语文S版五年级上册第四单元的一篇精读课文。本单元的主题是“真诚的心”，单元训练重点是把握文章的主要内容，理解文章蕴含的道理。课文记叙的是大音乐家爱德华·格里格信守诺言的故事：十年前他答应送给达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将一首乐曲作为礼物送给了她，使达格妮感到无比幸福与激动。其实，这篇短文不仅让达格妮心潮澎湃，也让我们每一个读者都深深地感受到生活的美好。

二、教学目标

1.讓学生通过找近义词或结合课文内容理解“竭力、抑制、呜咽”等词，积累语言。

2.引导学生抓住人物的动作和心理描写的句子，通过联系上下文，体会达格妮心情的变化，体会人物的思想感情。

3.让学生把握文章的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。

4.引导学生体会课文中插叙（第四、五自然段）的表达作用。

三、教学重难点

1.重点是把握文章的主要内容，感受爱德华·格里格信守诺言的美德，体会文中插叙部分的作用。

2.难点是联系上下文体会一些句子表达的思想感情。

四、教学策略及方法分析

利用多媒体创设情境，配乐朗诵，让学生在读中感悟、理解和练笔，入情入境地体会达格妮的心情。利用多媒体创设情境，使课文中的语言材料变成可感的情景，让课文中的情感迅速渗透到学生的心里，从而使学生耳醉其音、心醉其情。同时，利用多媒体大量补充材料，丰富学生的阅读量。

五、课前准备

多媒体教学课件。

六、教学过程

第二课时

（一）复习导入

师：同学们，上节课我们初步学习了《十年后的礼物》这篇课文，知道课文讲了十年前____________________________，

十年后_____________________________。（出示课件）

【设计意图】设计这一环节的目的是复习旧知，为下文的学习做铺垫。

（二）品读感悟，理解课文

1.师：十年后，达格妮在音乐会上听到音乐大师将一首乐曲作为礼物送给她的时候，她的心情是怎样的呢？找出描写达格妮收到礼物时心情变化的句子，读一读，用波浪线划出来。

2.让学生读后交流：

（1）齐读。你体会到达格妮怎样的心情？（师板书：惊讶）有感情朗读。（生读出惊讶）

（2）还有哪些句子能让你体会到达格妮不一样的心情？（指名读。师用课件出示句子）

生1：起初，由于心情激动，她无法静下心来听音乐。（师板书：激动）

生2：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。（师提示：用找近义词的方法理解“竭力、抑制、呜咽”。师板书：幸福）

【设计意图】这一环节教师引导学生抓住描写达格妮心情变化的句子，并采用以读为主、以读代讲的方法，让学生在读中领悟、理解，充分调动学生的学习积极性。

（3）领悟写法。师：作者是怎样表现达格妮的这种激动、幸福的心情呢？

（师：作者抓住达格妮的动作描写，用了三个连续的动作来表现她的心情。以后，我们写作也可以学习作者这种通过人物的动作来表现人物心情的方法）

【设计意图】设计这一环节的目的是在阅读中渗透写作方法，引导学生从读中学写。

3.师：达格妮听完乐曲是如此激动。那么爱德华·格里格与达格妮是怎样相遇的呢？让我们随着达格妮的回忆，回到十年前。（出示课件）

4.师：请默读第四自然段，边读边想：“那个城里人”是谁？他是一个怎样的人？找出有关句子划一划，再从句子中找出一个描写他的词语。（板书：和气）

5.师：从哪里看出他的“和气”？（生：帮提篮子、微笑）那么这个和气的城里人说了什么话，用横线划出来。

6.师指名汇报。

7.想象说话。师：爱德华·格里格与达格妮第一次见面仅仅是说了课文中这几句话吗？想想他们还会说些什么呢？（双方的名字、家庭情况等）

【设计意图】这一环节主要引导学生抓住关键词句理解内容，初步体会爱德华·格里格的形象，并进行想象说话，培养学生的思维能力和口头表达能力。

8.小结。师：在第一次见面的交谈中，爱德华·格里格知道达格妮的名字，还知道达格妮是守林人的女儿。最后在分别时，爱德华·格里格答应达格妮——让学生齐读句子“要送给她一件很好的礼物，‘但不是现在——大约十年以后”。

9.师：理解破折号的作用（解释说明）和在本句中的作用（点明题意）。

10.师：同学们，一年有多少天？十年又有多少天？如果有一个人说十年后送一份礼物给你，你会怎样想？

【设计意图】这一环节通过引导学生联系生活体验感悟时间的漫长，为下文感悟爱德华·格里格信守诺言的可贵品质做铺垫。

11.师：那么，达格妮当时是怎样想的呢？用波浪线划出来。从这段话中，你体会到达格妮怎样的心情？请你有感情地朗读。

12.激情引读。师：当达格妮渐渐成长的时候，有时会想起与爱德华·格里格的相遇，并对那件礼物充满了期待。可是一年又一年过去了，那件礼物仍然没有送到她的手中，终于她明白了——

13.师小结：认识插叙。（出示课件）

14.体会插叙的作用。

议一议。师：同学们，这两个自然段能不能删去呢？为什么？

15.生汇报，师小结：这部分补充说明了爱德华·格里格与达格妮是怎样相遇的，说明了《献给守林人的女儿达格妮》这首曲子的来历，同时更突出了爱德华·格里格信守诺言的品质。

【设计意图】这一环节通过对比阅读的方式，引导学生深入领悟插叙的作用。

16.小结过渡。师：十年前，爱德华·格里格答应送给达格妮一份礼物。十年后，爱德华·格里格把这份礼物送给了她。对于达格妮来说，这是一份怎样的礼物呢？（出示课件）齐读这句话，想想为什么说它是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。同桌互相说一说。

17.生汇报，师小结：这份礼物是一首乐曲，它的名称叫《献给守林人的女儿达格妮》，这是爱德华·格里格专门为达格妮写的，而且他花了十年的时间来写这首曲子，所以它非常珍贵。十年的时间，许多事情都改变了，可是他对达格妮许下的诺言从没忘记，所以对达格妮来说，这是最好的礼物。

18.师：收到这份最好的礼物，达格妮此时是怎样的心情？（板书：高兴）

19.师：请你有感情地朗读。

20.师：爱德华·格里格花了十年的时间去实现自己的诺言，那么，他又是一个怎样的人呢？（生汇报，师板书：信守諾言）

21.师小结：音乐大师爱德华·格里格用言行告诉我们——（板书：做人要信守诺言）

22.师：请你有感情地朗读。

【设计意图】这一环节通过抓住关键词句来学习，让学生理解这份礼物所蕴含的深刻意义，从而体会爱德华·格里格信守诺言的品质。

23.师小结：同学们，如此幸福的达格妮听到这首乐曲，她仿佛看到了什么，听到了什么？（指名汇报，出示课件）

24.师：同学们，达格妮还仿佛看到了什么？让我们一边听音乐，一边欣赏图片，请注意：从图片上，你看到了什么？仿佛听到了什么？想到了什么？（出示课件）

25.想象说话。师：她仿佛看到了___________________，听到了_______________，想到了_______________。

【设计意图】这一环节教师通过创设情境和利用多媒体辅助教学，让学生边欣赏图片边感受音乐的美妙，让学生发挥想象的同时进行说话、写话练习，培养动脑、动手的习惯。

26.师小结：达格妮从音乐里仿佛看到了_______________，看到了_______________，听到了_______________！让我们齐读这句话，一起感受达格妮的幸福。（出示课件“你就是黎明的曙光，你就是幸福”）

27.师小结：达格妮从音乐中感受到了幸福，更让她感动的是音乐家爱德华·格里格信守诺言的品质。因此，音乐会结束后，达格妮面对大海高声说——（出示课件：生活啊，我爱你）

28.师：是啊，信守诺言会给别人带来幸福，信守诺言让我们的生活更美好，所以，让我们高声说——（出示课件：生活啊，我爱你）

【设计意图】这一环节通过引导学生有感情地朗读，让学生在读中深刻感悟到大音乐家爱德华·格里格信守诺言的崇高品质，从而激发学生对生活的热爱。

（三）总结全文，升华主题

师：同学们，音乐大师爱德华·格里格将一件礼物送给了达格妮，也将这件礼物送给了我们每一个人，那就是——（板书：做人要信守诺言）最后，让我们以这一句名言结束今天的学习。（出示课件：你热爱生活，生活也热爱你）

【设计意图】这一环节教师的有效总结及运用名人名言，对学生树立良好的情感态度价值观起到了非常好的引领作用，体现了语文是人文性与工具性的有机统一。

（四）拓展阅读

1.宋庆龄守信用的故事。

2.曾子杀猪的故事。

【设计意图】设计这一环节的目的一方面是让学生把生活带入课堂，另一方面是让学生走出课堂，学会留心观察身边的事物，从而达到语文课内外知识的融合。

附：板书设计

（责编 黎雪娟）