“六大措施”打造新班级

李耀锋

【摘要】在班级管理中，班主任应通过“抓学习，树信心”“抓习惯，恒坚持”“抓纪律，共管理”“抓活动，塑班魂”“抓文化，育班风”“抓个体，动以情”六项措施，齐抓共管，持之以恒，高效打造全新班级。

【关键词】新班级 学习 习惯 纪律 活动 文化 个体

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）02A-0019-03

面对一个成绩和班风都不甚理想的新班级，我们该如何高效管理与引领呢？这是一线班主任苦苦探索的问题。本人所接管的班级是同事眼里的“慢班”，这个班级是年级分层次教学的第三层次班级（最后层次），班级中男生多女生少，且大多数学生散漫成性。面对这样的班级，习惯带“尖子班”的笔者发现，用带“尖子班”的方式带他们行不通，必须另寻适合这个班级的方法与途径。

一、抓学习，树信心

经过深思熟虑，笔者决定首先从提升学生成绩方面想办法，因为这是显性因素，可以给学生带来自信心和成就感。每个人都一样，有希望才会为之努力，学生学习成绩进步了才会从心底里信服老师。对于纪律当然也要同步狠抓，根据以往经验，笔者知道开端不抓好以后就会难以收拾，于是笔者开始了学习、纪律两手抓的新尝试。

在笔者的教育观念里，教师必须做到因材施教。笔者根据以往体会，总结出学生成绩上不去的两大原因：学不得法，学不对路；纪律散漫，习惯不好。开学第一周，笔者就联合各科任教师一起来了个摸底测试，以了解学生各科基础知识掌握程度。结果是意料之中的，怎一个差字了得！过半学生连初三毕业水平都没具备。课堂上睡倒一大片是常态。笔者召集几个班干私下了解原因，反映的共同主因是：“高深，听不懂！”知己知彼方能百战百胜！笔者踌躇彷徨良久，召集班级全部科任教师开了一次会议，目的在于让教师们对班级状况达成共识，针对学生现状因材施教：现阶段狠抓基础，大胆放下年级共同资料，自编自导，开发“班本课程”，灵活处理课本进度问题，不受学校教学计划拖累，有必要则重回初中课本。头痛医脚是永远治不好病的，处于贫困阶段却大量购进奢侈品更是不合时宜的行为，实践才是检验真理的标准。幸好科任教师们都能接受我的观点，开始了全班真正意义上的课改之旅。我们的做法是不求难，不贪多，对症下药，扎扎实实，保证每堂课都有收获，少讲精练，太难内容不讲，学生自学能看懂的不讲，及时练习，当堂巩固。最为关键的是把这做法持续贯彻到每一节课。笔者所任教的学科实现了课后零作业，以最大程度把时间给回学生，让他们学其所需，用两个月狠补初中基本词汇、语法，实施课堂攻坚，惜时高效，练记堂堂清、天天清。笔者发现，针对“慢班”的学生，教师的对症下药是根本。

学生方面，笔者连续开了两个主题班会，首先让学生树立信心、自我肯定，认识到班上每一名同学都身心健康、智力正常。接着与学生分析现状，提出了“三步走”的战略方针：高二上学期补基础，高二下学期靠拢，高三努力跟上大部队。我们的口号是“脱贫—致富—奔小康”，号召大家“不要像角马一样落后，要像野狗一样战斗”。种地讲究因地制宜，还要成立互助组。笔者根据摸底考试成绩，以自愿为基础，以互补为原则，把全班学生分成每一学科搭配一个“强人”的六人小组，以该“强人”为中心，每天开展半小时的帮扶活动，不流于形式，每次月考后定期评选“乐于助人成就奖”，对帮扶主动、成绩突出者大力表扬奖励，各小组的有效做法则在全班推广实施。对于课堂睡觉现象，由于实施课改，从零开始，杜绝了“听不懂”借口，整体大为改善。大部分学生学科发展严重不均衡，想弥补薄弱科目却苦于没有时间，每天疲于应付过多作业。针对这点，笔者知会科任教师后在班上推行“弱科作业先完成，强科作业选择做”，杜绝了不管个人所需搞“批发”“一刀切”，科任教师齐抢学生课后时间的做法。同时为了避免个别学生趁机偷懒不写作业，课代表每天登记完成情况一并交由笔者统一审查。因为有笔者把关，教师们都放心了，而且他们还省去了每天追交作业的麻烦。一个木桶能装多少水是由最短的那根木板决定的，学生总体成绩高低往往是由其科目能否均衡发展决定的。一科致命而且久拖不决则学生必然越来越没信心，其原有强势科目最终也受牵连，干脆一起放弃。短板不短了则信心随之倍增，况且强科底子就在那儿，学来自然轻松有余。所以，互助互利，取长补短，把力气用在刀刃上则事半功倍。

二、抓习惯，恒坚持

学困生之所以“学困”，绝大多数都可以归因于其长期的不良学习习惯。针对本班多数学生学习习惯不良这一问题，笔者每天厉行监督，及时一一指出问题。同时意识到单独依靠我个人的力量是不足以快速有效地改变整体现状的。“吾日三省吾身”，自省内修或许是最有效的办法。我班每一名学生都有一本“收获本”，“收获本”一是记录行为习惯方面的收获，二是记录学业方面的收获，学生每天晚上下晚自修前半小时反省当天行为习惯之不足，消除“闲思”“闲事”“闲聊”，写下明天如何修正，接着看着课程表回顾当天各科收获，写下所得所获。此本子每周交由笔者检查一次。班级门上辅以督促提醒对联，上联为“踏着夕阳问一问今天进步了多少”，下联为“沐浴晨风想一想今天应如何努力”。要高效，关键在于精准；欲成事，莫过于坚持！

三、抓纪律，共管理

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”然而纵观大多数班级的班规都泛泛而谈，虚而不实，流于形式。笔者深刻地意识到，若我班也如此则势必无助于改变现状。我班所需要的是针对性强、可行性高的条例，而且务必是大家讨论过、已达成共识、民主制定的才具有可执行性。我们采用的是民主收集、班委讨论、投票通过的制定方式，不尽事宜则随时补充完善。每名学生写下不少于五项针对本班存在的问题以及对应的改进建议，然后班干将这些建议汇集起来，大家在班上一起讨论整理，择优选用，这其中自然少不了笔者的补充部分在内。最后在班级公开表决，以三分之二以上通过为准。经过这一系列程序，规矩就变成了大家的规矩，执行起来顺畅了许多。例如，对于比较突出的手机使用问题，我班成立了以纪律委员领头的手机管理委员会，规定上课和休息时间一律关机，由他们监督使用情况，同时收集同学的手机号码上交给笔者，由笔者不定期在上课和休息时间拨打他们的号码，如果拨通了，第一次由家长代为领回，第二次则交由学校保管直至期末；对于影响他人休息和学习最严重的同学，由笔者不定期举行不记名全员投票推选产生，第一次當选者面对全班谈感想，第二次向全班道歉并写深刻认识且必须交由家长审阅签名，第三次则交由学校处理。

有了规矩还需要有公正严明的执行者，这就需要充分发挥班干的作用了。班干来源于普通学生，除了要提前物色、观察人选，对于普选产生的班干，笔者还十分注重对他们进行长期的培训，对班干身负的荣誉、职责范围、与同学老师如何相处、说话的艺术、如何克制调整自我情绪等都一一分别培训。笔者先是培训班干，而后协同班干管理班级事务，最后放手班干独立处理班级事务，笔者则退居幕后作为班干助手和观察员，有棘手事情才出面。这是班级走向自我管理的必然途径。我们实行常务班干值周和普通学生值日班长负责制，班上每一名学生都要轮值值日班长，接受常务值周班干和其他同学的监督。班上设置值日登记本，实行每周日晚上值周班干和值日班干例会制度，针对上周班级情况表扬优秀、总结不足，并对本周工作提出建议。一个学期过去后，笔者变成了听众，因为此时的班干们已经精于班级一般事务的管理，违规的学生也少之又少了。这大概得益于制订过程的民主和所有学生既是被管理者又是管理者，规矩是自己制订的，受罚无话可说，而且自己也是管理者，又体验到了管理的难处。学生尤其看重他们之间的情誼，老师的话有些学生不一定听得进，但是同学的规劝往往能起到意想不到的作用。这一实践探索让笔者明白：民主管理，全员参与，十分有益于养成班级正气。

四、抓活动，塑班魂

没有班级活动就没有班级灵魂，班风的形成绝大程度上依赖于班级活动的成功、多频度开展。班级活动可以展现班级风貌，展示学生所长，培养学生的自信心。根据各班实际以及学生特点，班主任可以开展形式多样的班级活动，采用定期或不定期的形式进行。我班班级活动非常丰富、出色。定期的活动为每天“大课间”的跳大绳、踢毽子、街舞秀，不一而足，自由参与，晚修前有“五分钟小小演讲台”，每周一次“本周新闻播报”。我们的班会课都针对本班存在的问题，由班干设计开展，以解决实际问题。班级走上正轨后，他们更多地把班会演变成了属于全班同学的才艺展示秀，在这个舞台，他们尽情地演绎他们眼里的时尚，舞动属于班上每一名学生在这个年龄段该有的青春风采，释放他们内心的压力。

班级活动可以从根本上改变一个人。小兰从小父母离异，父亲吸毒多年。一直生活在忧郁之中的她却天生有着一副好嗓子，在我班的“每周一歌”舞台上，她是当之无愧的“歌后”，才艺展示使她充满了自信。得到同学肯定的她脸上的笑容在一天天地增多，她还向全班表明了她要向音乐学院进军的决心，现在的她每天都充满了斗志。小兰在改变自我的同时也感染了她身边的同伴，她们没了散漫放纵，有了守纪向上。

什么样的班主任就会带出什么样的班级，这是同事们由衷的感慨。笔者酷爱运动，所以我班的学生绝大多数都是运动场上的活跃分子。笔者利用个人体育所长，亲自培训学生各种球类运动，从理论再到实战要领，然后开展班内分组比赛、宿舍之间比赛，再向其他班级发起挑战赛。在高三上学期学校举行的班际球类比赛中，我班一举包揽了男女足球、篮球、气排球冠军，创下了我校绝无仅有的班级运动获奖史。笔者发现，班级活动成就了生命的灵动生长！

五、抓文化，育班风

在开展活动的同时，我班也注重班级文化建设。笔者首先提出建议，而后班委开会决议，形成方案后，学生共同动手美化我们的教室、宿舍，使之干净整洁。后墙标语为：“静可生智，勤能补拙。”前墙班级宣言为：“我们是优秀的团体，我们团结互助，坚韧不拔；我人格高尚，正直善良；我孝敬父母，不负师恩；我追梦不息，为理想竭尽全力；我专注，我高效，我阳光，我快乐；我们注定成功，我们必定辉煌！”每周一早读前全班齐声宣读这段宣言，然后开始一周的“修炼”。一个令全校老师最头疼的班级要大声高喊这样的宣言需要何等勇气啊！但笔者坚信教育过程是可以自我内化、自我定位的，就是我们俗话所说的“我说行我就行”，喊着喊着我们就会成为真正优秀的班集体！侧墙则张贴“英雄榜”“后来居上榜”“最给力团队”和“日行一善榜”，周围饰以学生精心制作的贴纸。实践证明，通过环境净化学生的内心世界确实是一个带班的好方法！

六、抓个体，动以情

触及内心的教育才是最有效的教育，教育需要智慧，更需要宽容。

高二下学期我们班来了一名插班生——勇。勇是典型农村庄稼地里干活长大的孩子。第一眼就觉得他有点憨，不苟言笑。随着日子的过去，我们对他有了更多的了解：因为家庭贫困而辍学一年半，父母离异，和牛脾气的爸爸住在一起。勇耿直，和他爸爸一样牛脾气，擅长运动，不善于和同学交往，生活习惯很不好，生活用品到处乱丢，不讲卫生，成绩一团糟。就因为他，文明班级与我们班绝缘了两个月。因为勇的性格缺点和种种不良习惯，更因为他给班级抹了黑，班上的学生都不喜欢他，尤其是班干们把班级荣誉看得太重了，都在有意无意地疏远、孤立他。

这一切笔者看在眼里，急在心里。笔者先召集班干们，对他们说：“一个班级是否优秀不仅仅看能获取多少荣誉，更重要的是看能否依靠集体的力量让当中的每一个成员都优秀起来。”经过笔者的多次疏导，班干们都行动起来了。他们和其他同学一起组成学习帮扶小组，利用课余时间分科目对勇进行学习辅导，生活上主动帮助勇改善卫生习惯。勇脸上的笑容越来越多，渐渐地健谈起来了，同学关系也越来越融洽，成绩同步地日渐提升。更令人刮目相看的是，在校运会中，他充分发挥擅长运动、耐力超人的优势，一举夺取了长跑冠军。一切都在往好的方向发展，勇的进步大家有目共睹。笔者深信一个优良的班集体可以育人。

然而不久后一件令人意想不到的事情发生了。一天体育课刚结束，几名参加体育专业训练的男生闯进我班教室，在众目睽睽之下从勇的抽屉里搜出了一双名牌运动鞋，同时认定是勇趁他们训练时偷走的，并且强烈要求笔者处分勇，班里一片混乱。事发突然，笔者先让那几名气愤难平的体训生平静下来，然后不知是从哪里来的念头，突然大声地对闹哄哄的全班同学宣布：“这鞋是我叫勇捡回来的，因为我以为是我们班上哪位同学遗留在操场上了。”全班同学惊愕了一下，随即安静了下来，几位体训生也将信将疑地拿着鞋子走了。随后笔者把涨红着脸的勇叫到了办公室，盯着他惶恐而充满疑惑的双眼问他这件事。或许是出于羞愧吧，他把头深深地低了下去，涨红着脸一言不发。看着他已经露出脚趾头的运动鞋，笔者也沉默了两分钟。这事要是他爸爸知道非把他打个半死不可，而且他的读书生涯很有可能就此结束。末了笔者靠近他，拍了拍他的肩膀，轻轻地说了句：“别丢人！记住这是我俩的秘密。”欲言又止的他用力地点了点头，眼眶里有晶莹的泪珠在打转。说完这话，笔者就留下还在不知所措的他径直走了。两天后笔者去市场上买了一双“回力”牌运动鞋，悄悄地塞进了他的抽屉。

再后来他成了我们班的劳动委员，脏活、累活几乎全包。高三上学期当上了体育委员，并且创造了我校五千米长跑最快纪录，这纪录至今还无学生打破。高中毕业后，他考进了一所高等体育名校。现在是笔者所在城区的一名一身正气的出色警官，更是笔者时常相聚的好朋友。至于那事，我们都再也没有提起过，也无须再提，因为那是我俩的秘密。

苦心人，天不负。两年后，曾经走得最慢的我们最终实现了“脱贫—致富—奔小康”的“三步走”目标，还一路刷新了我们曾经不敢想的本地高中新纪录：两年共获奖124项；全班69人，二本以上66人。成绩的丰收大家有目共睹，而最重要的当然是班级形成的强大凝聚力以及每一位班级成员对班级的深深情怀。许多学生评价笔者是“这辈子遇到过的最好的班主任”，高考后许多家长也给笔者寄来真挚的感谢信。

学生们在成长，笔者也在成长。教育是一门永远修不完的功课，但只要我们乐衷于此，用心于此，我们就会一路鲜花一路歌！