乡镇小学生情感教育问题浅析

高明旻

摘 要：随着我国教育事业的不断推进和发展，在改善教学质量的过程中，学生的情感教育问题愈加受到广大教育工作者的重视，特别是意识到情感教育对学生学习以及发展的意义，因此在教学的过程中应逐渐对小学生的情感教育方面有所侧重。

关键词：乡镇；小学生；情感教育

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）13-0025-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.013

所谓的情感教育就是要对学生从内心进行关照，良好的情感教育不仅在增强学生学习兴趣方面有着积极的作用，同时在促进学生综合发展方面同样有着重要的意义，有利于学生身心健康成长，进而实现提升教学质量的目的。对乡镇小学生进行情感教育旨在培养学生乐观的学习态度，真正做到以促进学生发展为根本进行教育工作。

一、乡镇小学生情感教育当中的问题

小学作为义务教育当中重要的教育阶段，是培养学生综合素质以及各方面能力的关键时期。特别是就情感教育来说，对小学生的引导作用十分明显。但是，在以往的教学过程中，学校常常以教学任务为唯一的教学目标，忽视对小学生情感方面的教育。尤其在一些乡镇小学，由于思想观念相对落后，教师的综合素质也比较低，因此在具体的教学过程中常常忽视对学生进行情感的引导和照顾，教学质量以及学生的学习效果较差。同时，师生关系也长期处在一个紧绷的状态，特别是加上传统教学的影响，使得学生在学习过程中遇到困难既不敢勇于提出疑问，同时还容易对学习产生抵触情绪，从某种程度来说，这一教学习惯严重影响了教学的质量和学生发展[1]。造成这一系列的问题的原因在于教师缺乏对学生进行有效的情感引导和教育，使得学生在学习的过程中总是处于被动的地位。

大量的实践表明，良好的情感教育能够有效提升教学质量，对增强学生学习兴趣有着重要的作用。尤其是建立和谐的师生关系，通过教师对学生平等的态度和关爱，能够对学生进行充分的了解，进而通过感情沟通使学生更好地融入学习生活。

二、乡镇小学生情感教育的方式

（一）建立良好的师生关系

教学活动应该是一个互动的过程，既要有具体的学习活动，同时还应注意情感上的互动。只有通过这种“双管齐下”的作用才能有效保证教学活动的开展。这就需要教师在教学的过程中要放低自身的姿态，并通过亲身实践去感染学生，本着平易近人的态度进行教学引导，而后对学生的情感状态进行掌握，不断提升学生的学习情感。此外，教师还要转变传统的尊师重道的思想观念，切实对学生保有足够的尊重，使学生从内心深处对自己产生尊敬和爱戴，如此才能提高学生的信任感[2]。在具体的教学活动中，教师除了在进行基本的教学任务时，还应格外注意同学生进行情感沟通，最为重要的是要从学生的内心建立起来联系，既要尊重学生的人格，还要对其进行鼓励和认可，最终使学生树立起足够的学习自信心，最终实现良好的教学效果。

（二）注重情感表达

在传统的教学过程中，教师作为教学的中心，其一言一行对小学生都有着较大的影响力，尤其在情感表达上面，要本着一视同仁的态度进行教学，将每一个学生都作为具有挖掘潜力的孩子，通过和蔼的态度来传递对学生的关爱和引导，对在学习中遇到困难的学生进行有效的情感引导和鼓励，最终使学生树立起学习的自信心[3]。教师的作用往往影响着学生对某一功课的热爱与否。如果教师总是对班上某个不听话或者学习较差的学生进行训斥，或是冷眼相对，那么久而久之，这个学生就会丧失学习的兴趣，成绩也会越来越差。反之，如果教师对这个学生进行足够的关爱和指导，能够明确了解学生的内心以及学习问题的所在，而后进行有针对性的指导和鼓励，学生就会渐渐树立起学习的自信心和勇气，学习成绩也会逐步提高。由此可见，教师的情感状态对小学生有着重要的影响，所以，教师在教学的过程中要严格要求自己，對自己的言行进行分寸的把握。

（三）在潜移默化中进行情感交流

从乡镇小学教学情况来说，由于教师资源不够充沛，所以常常是一名教师同时教授一到三年级学生的课业。因此，教师和小学生相处的时间较长。随着时间的推移，教师对班里学生逐渐了解，尤其是对每个学生的学习情况有了充分的掌握。此时，教师就需要根据每个学生存在的学习问题进行有针对性的关注，在日常的教学过程中对个别学生存在的学习问题侧重解决，通过眼神的传递以及温和的态度对学生进行引导，使学生从内心深处感受到教师的亲切，进而增强克服学习困难的信心，以此来增强学生的学习积极性，最终取得理想的学习效果[4]。

（四）增强学生学习情绪

小学生由于个性鲜明，并且对于学习没有系统的概念，因此往往需要教师的不断引导，就一般引导方式而言，不仅学生学习的兴趣较差，同时还难以提升教学效果[5]。所以，在引导学生进行学习的过程中，要从情感教育的角度出发，重在唤起小学生的学习情绪，使其处在一个积极的状态当中。在这一过程中，教师要充分考虑到学生个体之间的差异，根据学生的不同特点采取相应的引导方式，最大程度地激发学生的学习兴趣，并在这一过程中更好地开展教学，使学生学会主动学习，热爱学习。

三、结语

总而言之，情感教学对促进乡镇小学生学习以及各方面综合发展有着重要的意义。教师作为教学的中心，对学生的学习能力以及情感培养的深刻影响要求教师在教学的过程中要充分将情感教学放在重要的位置，切实本着促进学生身心健康、和谐发展的角度出发，在教学的过程中不断加强对学生的情感教育。

参考文献：

[1] 陈寒露.浅析情感教育在小学教学中的重要性[J].教育界：基础教育研究，2015（3）：77.

[2] 陈磊.浅析中小学生情感教育的问题与改进[J].教育科学：全文版，2016（12）：294.

[3] 雷利.小学语文情感教育浅析[J].读写算：教师版，2017（32）：219.

[4] 孙国俊.小学语文教学中的情感教育及策略分析[J].中国校外教育旬刊，2016（11）：18.

[5] 牛世信.浅析小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].课外语文：上，2017（4）：162.