地方高校转型发展下实验室信息化建设的思考

唐华丽 肖国生 周浓

摘 要：高校实验室是开展实验（践）教学的重要场所。在地方高校转型发展的背景下，为了更好满足应用型人才培养、科学研究和地方经济发展服务等的需求，推进实验室信息化建设是一项必须开展的工作。该文对地方高校实验室建设和管理现状进行了简要分析，并从地方高校转型发展下实验室信息化建设的必要性、人才队伍、信息化平台建设等方面进行了论述。

关键词：地方本科高校；转型发展；应用型人才培养；实验室信息化建设

中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2018）06-0150-02

随着我国高等教育人才培养由精英教育进入大众化教育阶段，部分地方本科高校发展定位不清、办学同质化、人才培养和产业结构调整脱节等问题渐显，既影响了学校办学质量，也引发了学生核心竞争力缺乏等系列难题[1]。为此，地方本科高校转型发展成为了社会及大众的共识，2013年应用技术大学（学院）联盟成立，2014年178所高校在产教融合发展战略国际论坛上共同发布《驻马店共识》，地方本科高校正式开始全方位的转型发展[2，3]。重庆三峡学院积极响应加入向应用型转型的行列，学校转型发展目标的达成与实验室功能的充分发挥紧密相关。因此，探索如何提升高校实验室建设水平，对于充分利用实验室资源、培养学生创新意识及动手能力、创造良好社会效益意义重大。

1 地方本科高校实验室信息化建设的必要性

随着网络信息时代的发展，信息技术已经渗透到社会、科技、经济和军事等诸多领域。2015年习近平总书记在致信祝贺青岛国际教育信息化开幕时强调，要积极推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系[4]。地方本科高校肩负着为地方经济社会发展培养本科层次职业人才的重任，也要结合“互联网+”来积极思考和谋划发展。实验室作为应用型人才培养的重要平台，传统的运行模式导致人、机、实验场地利用效率低下，严重制约了教育教学质量与科研水平以及应用型人才培养质量和社会服务能力，因此地方高校结合自身发展需求，探索和推进实验室信息化建设至关重要。

2 地方本科高校转型发展下实验室建设和管理现状

2.1 重视程度不够，经费投入不足 地方本科院校普遍对实验室建设重视不够的问题，与学校校园网和网课建设相比，实验室信息化建设相对滞后[5]。部分地方高校重理论轻实验的现象依然存在，因此将有限的办学经费优先用于大型基础设施建设，实验室建设资金相对不足，造成实验室建设进度缓慢与办学规模快速扩张之间的矛盾日益凸显。实验室制度建设滞后，实验室管理距离高效化和标准化还有很大差距；实验系列工作人员在职称评聘、工资待遇和社会认可度等方面与专职教师相比有较大差距，导致专职实验人员数量严重不足且流动性大，工作积极性不高；另外，实验管理人员办公条件简陋，连办公电脑都没有配置的地方高校不在少数。

2.2 实验师资队伍对信息化认知不高 实验室负责人与实验技术人员对实验室信息化建设的认知程度直接决定其开展工作的思路和方法。部分实验室工作人员不适应信息化管理模式，宁愿将各类实验数据手工登记于记录本上，也不愿探索实验大数据的信息化建设及管理模式，导致实验室管理问题多、效率低。同时，由于受传统教学的影响，有些实验教师观念陈旧，搞“应试教育”那一套，让学生依葫芦画瓢完成实验操作，限制了学生实践动手能力和创新思维的培养。

2.3 校级实验资源分散，信息共享难以实现 地方高校在校内有较多功能相同或相似的实验室，这些“雷同”的实验室空间分布相对分散，资源共享较少，各实验室之间单打独斗，相互交流学习经验的机会较少，很大程度上是由于管理经验丰富的单位优越感强，加之成绩和利益的关系，主观不愿公开传授经验，闭门造车，严重影响实验室信息化建设的推进。

3 地方高校转型发展下实验室信息化建设的思考

3.1 更新观念，加强领导，增加经费投入 观念是行动的先导，转型发展下地方高校要转变“重理论轻实践”的观念，充分认识到实验室和实验教学在应用型人才培养中的重要作用，加强对实验室的经费投入和人员管理。学校领导层要重视实验室建设和管理工作，加大经费投入，积极推动现代信息时代背景下实验室管理模式的建设；实验管理部门在具体的实验教学中加强与相关系部的合作与沟通；实验技术人员要善于发现实验室信息化管理系统需要逐渐完善的部分，充分考虑到系统实现的各种问题，避免因信息技术故障影响实验室的正常管理和开放。

3.2 加强实验信息化人才队伍建设 实验室信息化建设离不开专业的信息化人才队伍，队伍不仅要熟悉实验室基本情况，了解相关管理知识，还要能熟练操作计算机，能根据实验室的需求完善信息化系统。引进有实验室信息化建设和管理經验的技术人员参与实验室信息化建设；建立实验室专职工作人员的培训和奖惩制度，鼓励实验工作人员和实验教师参加实验室信息化建设研讨会，激发工作积极性。目前，国内大部分地方本科高校的实验室信息技术人员无论是人员层次还是队伍规模都比较薄弱，与国外同类院校相比差距很大。

3.3 注重信息化平台及虚拟/仿真实验室建设 利用计算机和网络技术，依托校园网，将各实验室、教研室、精密仪器室等布设缆线，构建一个信息畅通的网络共享环境，开发集成“自主式学习信息管理系统”、“实验仪器设备信息管理系统”、“学生成绩考核管理系统”等实验信息管理平台，对平台进行科学、规范的信息化管理和维护，采用远程维护更新的方式确保信息管理系统安全稳定地运行。虚拟或仿真实验室建设是高校实验室信息化建设的一个重要方面，具有激发学生想象力、虚拟和实际相结合、方便测试评价等优点，对于有效解决转型发展下地方本科高校实验（践）教学成本高、理论与实践相脱节、实验环境条件恶劣等问题，对于提高实验（践）教学质量和学生动手操作能力都具有积极意义。

4 结语

实验室信息化建设和管理是高校实验室发展的必然趋势，以信息化管理平台为纽带，能很好地实现实验室资源共享、宏观监控以及总体规划；能有效地缓解实验室管理的一些矛盾和压力，提高实验室管理水平及资源利用率；也能很好地将理论、实践和网络教学等有机结合起来。做好此项工作，对地方本科高校转型发展下应用型人才的培养、教师科研以及服务地方经济发展意义重大。

参考文献

[1]李珍珍.新建本科院校开放性实验室建设研究[D].临汾：山西师范大学，2015.

[2]孔苏.地方本科高校转型发展背景下应用型人才培养模式研究[D].桂林：广西师范大学，2015.

[3]张红梅.地方高校转型发展及应用型人才培养模式探究[J].教育视点，2015（2）：8-9.

[4]新华社.通过教育信息化大力促进教育公平——习近平致信祝贺国际教育信息化大会开幕[N].新华每日电讯，2015-05-24.

[5]任永权.地方高校转型中实验室建设的思考[J].当代教育理论与实践，2016，8（10）：119-121.

（责编：张宏民）