“让学引思”教学模式在高中作文教学中的运用

刘莎

作文教学是高中语文教学中的重要内容，写作能力也是衡量学生语文综合能力的重要因素。长时间以来，高中学生存在写作能力较低等问题，这与传统的高中作文教学效率不高有很大的关系。在传统的高中作文教学中，教学方式十分被动无趣，高中学生没有写作的兴趣，觉得没有什么内容可写，不会用语言来表达。高中教师可以将“让学引思”教学方法引入高中作文教学中去。在高中语文课堂上，让高中学生充分发挥主体作用，采用灵活多样的作文写作方式，在时间和空间上对他们进行充分引导，使得他们养成善于思考的习惯，全面提高他们的思维能力。

一、把握高中作文让学引思教学基础

“让学引思”是一种全新的教学方式，对于提高高中学生的写作能力具有很大的帮助。高中教师通过在作文课堂中引入“让学引思”教学模式，激发高中学生的写作兴趣，从而写出更好的作文，更好体现高中学生的写作能力。“让学引思”作为一种新颖的作文教学理念，体现一种“人性化”的教学思想。在这种教学方式的指导下，高中学生需要充分发挥自身的主观能动性，可以有更多的时间和空间去感受作文写作的环境和背景，只有这样才能更加深刻地体会到作文所要表达的思想感情。因此，在高中作文教学中，首先要做好“让学”，只有做好“让学”，才能做好“引思”，从而提高高中学生的语文综合能力。对于作文教学工作开展的过程，一定要做到有效的设计和引导，保障教学基础的牢固性。

例如：在高中作文写作中，开展命题作文《寻找心灵的伊甸园》的写作时，我们不要一味地去灌输写作方法，而应该让高中学生真正去感受写作的对象。只要高中学生亲身经过的场景，他们会记忆犹新，更有动力能写出更加优秀的文章。可以将高中学生进行分组，去了解一下文章中的伊甸园代表了什么、可以从什么角度去理解，然后去现实生活中寻找伊甸园的存在，最后进行交流自己的成果。在高中写作课堂中，高中学生对伊甸园进行深刻而细致地描述，丰富他们的写作素材，增加他们的生活阅历。因此，高中学生自己通过了解文章中以及现实生活中的事物，对某种事物有了更深刻的感受，可以写出更好的文章，提高他们的综合素质。

二、明确高中作文让学引思教学目标

在高中语文教学课堂中引入“让学引思”教学理念，学生可以充分发挥主观能动性，从而提高他们的写作能力。“让学”是“引思”的基础，而“引思”是“让学”的目标，要处理好两者之间的关系。在“让学引思”教学模式下，高中学生发挥主体作用，并不意味着高中教师一无是处。在这种教学理念下，高中教师扮演的是引导者的角色，引导高中学生积极思考和换位思考，对高中学生进行指导教学，从而使得高中学生更好地理解写作内容。“引思”是高中作文教学中的重要内容，高中教师要根据高中学生自身的特点，对高中学生建设性的指导规范，帮助高中学生找到写作的思路和方向，从而写出更好的文章。

例如：在高中作文写作中，开展《抓住特点介绍植物》的写作过程中，可以先给高中学生展示一篇有关描写植物的文章，让他们自己首先理解文章所描述的内容，并且需要回答文章是通过什么样的方法去介绍植物的特征。高中教师对高中学生要进行规范性指导，讲解文章的写作内容，分析文章的写作思路，总结文章的写作方法。高中教师通过多媒体手段，向高中学生展示多种植物的图片以及视频，让高中学生从其中挑选自己喜欢且熟悉的植物进行写作，根据之前讲解的文章写作思路和方法，对所选择的植物进行细致且耐心地观察，对写作的文章内容进行全面的思考，写出更加优秀的文章。

三、强化高中作文让学引思教学实践

在高中语文教学中引入“让学引思”教学理念，能够更好地提高高中学生的写作能力。在此过程中，“引思”和“让学”发挥着重要的作用，同时“让学”和“引思”具有密不可分的关系。在“让学引思”的教学模式下，高中教师让高中学生发挥主观能动性，充分利用所处的时间和空间，实现“让学”的教学效果和目标；在高中作文写作过程中，高中教师需要发挥引导者的作用，对高中学生进行积极且规范地引导，使得高中学生善于观察和换位思考，实现“引思”的教学效果和目标。与传统的作文教学方式不同，“让学引思”教学模式是一个不断发现探索问题的过程，引导高中学生善于观察和积极思考，同时找到适合高中学生写作的方法，提高高中学生的写作水平和质量。

例如：在高中作文课堂中，开展说明文写作的过程中，高中教师首先要介紹一下说明文的写作方法和技巧，然后可以通过举个事物让高中学生进行讨论且描述。高中教师可以将高中学生分为几个小组，对他们各自的书包进行介绍。在高中学生进行激烈讨论的过程中，高中教师也可以参与其中，引导高中学生从书包的颜色、款式以及标识等方面进行描述，帮助高中抓住书包的主要特点。在讨论的过程中，高中教师将“让学”和“引思”巧妙地结合起来，帮助高中学生掌握说明文的写作方法，培养高中学生善于观察和积极思考的能力，提高高中学生写作能力。

在高中语文教学中引入“让学引思”教学模式，高中教师要处理好“让学”和“引思”之间的关系，在高中语文教学实践中不断尝试，改变传统作文教学的弊端和缺点，总结出教学经验和教训，将这种教学方法真正运用到高中作文课堂中去。只有在“让学引思”这种教学理念下，高中学生才能发挥主观能动性，充分利用时间和空间，激发高中学生的写作热情，培养高中学生善于观察和善于思考的能力，积极主动地进行高中作文的写作，从而提高高中学生的写作能力。