如何引导幼儿利用户外体育器械一物多玩

梁树英

摘要：要想科学高效的引导幼儿进行一物多玩，教师不仅要奇思妙想，也应当抓住幼儿的想象翅膀，能够及时的开拓思维，教师之间的好玩法与新玩法应当相互学习与交流，才能够进一步丰富一物多玩内容，促使幼儿身心健康成长。本文基于此背景下分析探索如何引导幼儿利用户外体育器械进行一物多玩，并提出具體的户外活动策略。

关键词：幼儿园；户外体育；器械；一物多玩

引言

当前幼儿教育事业不断发展，社会各界也十分重视幼儿的身心成长情况，教师在幼儿体育活动教育中应当进一步创新传统落后的教育模式。虽然体育器材较为单一枯燥，但是通过创新教学方法，能够使幼儿积极踊跃的参与不同玩法。在一物多玩中，幼儿能够发挥想象力进行不断创新，不仅能够提高活跃性，也能够进一步拓展思维。

一、应用器械不同材料特点开发新玩法

教师引导幼儿应用体育器械进行一物多玩，首先要根据体育器材的可塑性，可以有针对性的改变形状，有助于激发幼儿的使用兴趣，进一步开发新玩法。例如飞盘与跳绳等是应用布和塑料制作的材质较软，能够轻松的改变形状，教师便可以根据学生的兴趣爱好有针对性的改变形状。例如：可以将跳绳捆成一圈，让幼儿进行投掷练习；或者是将飞盘变成鸡蛋饼，让幼儿采用投掷方法进行练习。这样就改变了传统的玩法，幼儿更有兴趣。

二、教师适度引导幼儿发挥想象力

教师应当具有细致、敏锐的观察幼儿，并且要根据幼儿的兴趣爱好进行及时的创新，抓住幼儿教育契机，进行适当的引导和支持。幼儿阶段有丰富的想象力，在引导幼儿进行一物多玩时，可以有效应用这一特点，使幼儿积极踊跃的参与新玩法，既能够丰富幼儿游戏内容，也能够增加幼儿的创造热情。例如教师引领幼儿拥有一物多玩时，可以鼓励幼儿发挥想象力和创造力。如可以请小伙伴进行比拼，看谁能够想出更多的玩沙包方法，发挥出沙包的多元化本领。由于幼儿具有较强的好奇心与参与热情，能够积极踊跃的进行思考，不一会儿便会想出众多的新玩法。例如将沙包进行抛接，也可以将沙包放在肩膀上，或者是头上练习肢体平衡，或者是将塑料圈与沙包组合到一起，一名幼儿举着塑料圈一名幼儿拿着沙包进行投掷。也可以是几名幼儿共同站在一排线上，然后瞄准纸箱投掷。通过教师的引导，幼儿能够感受到游戏的趣味多元，在活动中也能够发挥想象力，更加自主的进行运动。幼儿是学习的主人，是活动的主体，将主动权交还给幼儿，幼儿才能够积极主动的参与其中。能够取得良好的活动效果，也能够大大减轻教师的教育压力。

三、通过交流学习，激发幼儿再创欲望

在一物多玩模式下，教师可以组织幼儿将创意共同分享。通过交流不同玩法，鼓励幼儿进行改革创新。在模仿与创新过程中，幼儿能够发挥想象力，对于沙包与纸箱等各项简单的题材，想到多元玩法。所以教师应当为幼儿提供交流学习机会。可以将呼啦圈放置在地面上，鼓励幼儿探讨呼啦圈的玩法。有的幼儿会将呼啦圈垂直放置在地面向前滚动；有的幼儿则会将呼啦圈套在手上或身体上，使呼啦圈转动起来；有的幼儿则将呼啦圈竖直放在地面上，两个人玩钻山洞游戏；有的幼儿将众多的呼啦圈放在地面上，摆成一条直线或者是曲线，进行走、跑、跳。在这一过程中，教师应当根据幼儿的兴趣爱好进行创新引导。可以鼓励幼儿一个挨一个像开火车一样共同玩耍。这些活动例如在钻山洞时，虽然两名幼儿一起钻能够十分简单，但是如果像开火车一样，共同钻山洞则显得有一定的难度。幼儿必须要排好队伍，根据顺序一个一个的钻，如果两个人或三个人一起钻则钻不过去。通过创设游戏活动内容，幼儿能够感受到游戏规则，并且遵守相关规则，秩序井然的进行一物多玩。教师也可以鼓励幼儿以小组的形式抓住呼啦圈的另一端，以小组为单位，看哪一个小组的成员向前滚动呼啦圈滚动的最远。通过开展小组形式的一物多玩游戏，幼儿能够积极踊跃参与其中，并且激发求胜欲望，能够加强与同伴间的交流合作。为了取得成功，有的幼儿会想到将呼啦圈笔直的放在地面上，用双手按住向前滚动，能够使呼啦圈保持平稳性，也有的幼儿会采用同伴共同运呼啦圈的形式，共同护送呼啦圈到指定位置，能够确保呼啦圈正常滚动，并且取得良好的成绩。在此过程中幼儿能够发挥想象力，共同思考哪种方式能够将呼啦圈转得更远更快。

结束语

综上所述，我们能够看出在幼儿户外体育器械中，教师可以改变器械的传统玩法，能够根据体育运动器械特征以及幼儿的兴趣爱好，采用一物多玩方式，充分发挥出运动器械的优势和作用。在此过程中应当重视幼儿的主体地位，鼓励幼儿积极踊跃的参与其中，并且发挥幼儿的想象力与创造性。通过改变器械的传统玩法，能够营造良好的玩耍氛围，幼儿也会积极的发动思维，有助于幼儿身心健康成长。

参考文献

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