浅谈初中英语教学

曾传斌

摘要：本文从四个方面浅要谈了在教授新目标英语教材过程中的收获。希望能给我们的教学带来帮助。

关键词：初中英语；新目标；英语教材；收获

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）02-0012

记得有一位教育家曾说过：“经验+反思=成长。”这句话对每个人来说都是一种财富。对我们青年教师来说，我们是否更应该从中得到些什么呢？在教学中不断地反思，不断地积累经验，才能使我们不断地成长。从参加工作，就接触到新目标英语教材。教材中充满情趣、幽默生动的卡通画确实很吸引人，但一向认为自己最具适应能力的笔者也和老教师一样，感觉就是不舒服，用起来不顺手，不知道教材该怎么讲？什么是学生必会、必背的重点？于是就按部就班地从头讲到尾，一节课下来，教师和学生都很疲惫。那个时候经常抱怨新教材，抵触情绪相当大。但这毕竟是大势所趋。为了能更快地适应新教材，学校和教研室也经常组织一些培训和讲座。平时集体備课时，大家都认真钻研教学方法，各抒己见，集体备课风气很浓。在不断的摸索中，互相汲取了许多的宝贵经验。同时也进一步领悟新课程、新理念。渐渐地，笔者发现新目标英语教材并不那么讨厌。相反，还很招人喜欢。笔者感到在教授新目标英语教材过程中收获很大。

一、转变教学观念，重新认识新课程

新教材为教师提供了每个单元的教学目标，并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，这就要求教师应积极主动地转变教学观念，调整教学方式和行为，把学习的主动权还给学生。那种以往教师一讲到底的教学方式已不再适应，新目标英语教材所提倡的正像著名教育家叶圣陶所说：“教是为了不教”。实践证明，这样的结果，使课堂气氛活跃，学生敢于开口，不仅答问，还主动发问，以积极的心态参与到教学活动中。

英语教学所倡导的是任务型语言教学，教学进度整体把握，教学形式不拘一格；课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，课后访谈调查，读写札记，重视语言运用；正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。通过这样的教学尝试，笔者认为课堂教学更轻松、更愉快了。通过游戏、活动、竞赛等活动，充分调动了学生的积极性，真正达到了寓教于乐。

二、对教材的结构和内容有了整体的把握

新目标英语教材是让学生在活动中感知知识，然后运用知识。整个单元是以话题为线索，通过图、对话、听力、短文、活动为主组织教学内容。采用了循环式编排方式，类似的内容安排在几个不同的教学阶段，但他们逐渐加深、扩展、词语的反复出现符合记忆，学习的规律。

新目标英语教材的每个单元都有明确的语言目标，主要的功能项目和语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为Section A和 Section B部分，A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有Self Check部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。为了加强学生的阅读能力，八年级下册和九年级在每单元的后面设置了具有跨文化内容的语篇和相关习题。

三、着重培养学生好的学习习惯

1. 养成多听多读的习惯

英语是一门语言学科，只有多听多读才能学好英语。从七年级开始，笔者就要求自己的每一位学生每晚听读英语15分钟。这样可以增强语感，提高学生的听力和口语。俗话说：“刀不磨要生锈”“熟能生巧”。因此，只有天天听读，才能提高学生的英语水平。

2. 养成背单词和短语的习惯

单词谁都能背，方法不同，效果也不同。笔者提倡学生通过音标、音节和重音位置背单词。所以，从一开始，笔者就教学生音标。20个元音和28个辅音音标，以及字母和字母组合的发音。让学生懂得什么是音节，重音符号的位置。这些掌握了，读单词和背单词就很简单。在教单词时，笔者经常是将单词按音节分开读，再将其组合在一起读。如，interesting in-teres-ting。笔者还提倡学生背单词时要边读边写，在视觉和听觉上对单词加深印象，记忆会持久些。同时，笔者还注重文中短语的背诵和听写，这样有助于帮助学生夯实基础知识。

3. 养成背诵或默写书中小短文或作文范文的习惯

新目标英语书中Section A和B的3a部分一般都是与学生学习和生活息息相关的小短文。笔者从七年级开始就要求学生背诵小短文，不是因为短文含有重要的知识点，只是想通过背诵短文养成记忆习惯和提高写作能力。其实，课文就是我们英语作文的范文，只要能背，那么作文就简单多了。在课堂上，笔者经常把小短文分成两个部分来讲解。首先是教会学生从整体上把握全文并提取信息。让学生通读课文一到两遍，按要求填空，判断正误或回答问题，通过这样的方式让学生从整体上把握课文，了解文章大意，教会学生如何提取信息，提高学生的阅读能力。然后，让学生再读一遍课文，关上书，在教师的引导下，在关键词的帮助下，复述课文。有时，让学生在课堂上比赛看谁的记忆力最好，这样能充分调动学生的积极性，也会达到事半功倍的效果。其次，在对文章内容有了整体的把握之后，再让学生通过自主学习和小组合作学习的方式，找出文中的重要短语和句型，在小组内解决个人的疑问。如小组内不能解决，将问题提出来，请其他小组或教师帮忙解决问题。通过这样的课堂活动，让学生勾画并掌握文中的重要知识要点和重点句型。课后，笔者会让学生到小组长那儿去背诵或全班默写课文。有时，在英语测试中有命题较好的作文，笔者会让学生抄写作文范文并勾出重点句型，然后再背诵默写范文。学生积累的句型多了，自然会运用到自己的作文中，这样就可以大大提高学生的写作水平。

4. 养成经常使用工具书的习惯

新目标英语教材是以对话、短文及活动为主的教材，为了能对所学知识作以适当的扩展，以及让学生在对话中能自由地发挥想象，笔者提倡学生可以查阅自己所需的词汇。还引导学生在做课外阅读时，先通过上下文对词义及句意进行猜测，然后再使用词典解决生单词。

5. 养成总结单元知识和收集错题的习惯

每个单元结束之后，笔者会要求学生根据自己课上的讲解以及学生通过翻阅手中的课外书自己总结一个单元所涉及的知识点。总结内容分为单元的重点单词以及常见的词形转化，书中出现的词组及拓展，本单元的重点句子，语法和例句。对学生所总结的知识要点，笔者会全批全改，帮助学生查漏补缺，也纠正一些错误。在此，可能有的教师会担心学生自己总结不全面而亲自给学生总结笔记。其实，笔者以前也这么做。但笔者发现不管自己总结的有多详细，有个别学生还是没有掌握这些知识要点，只会机械地把它抄下来。如果让学生自己归纳总结，笔者会很容易地判断学生的听课，以及他们对知识点的掌握程度。成绩优秀的孩子总结得自然全面，对于中等生或学困生，笔者可以有针对性地进行辅导。其实，这也是培養学生归纳总结的习惯。

笔者的每个学生都有一本错题收集本。每周，笔者让学生至少收集平时练习和考试中所做错的题或重要的题20道。在题的旁边必须注明这道题所涉及的知识点，让学生充分理解和掌握这些题。

6. 养成课前预习课后复习的习惯

现在的学生聪明贪玩，很少有预习和复习的习惯。其实，课前预习和课后复习是很重要的环节。为了培养学生的这一习惯，笔者每天都给学生预习和复习任务，在下节课必须对上节所讲内容进行小测试，让学生养成及时复习的习惯。

四、采用多种教学方式，提高课堂效率

“兴趣是最好的老师”这句话在英语教学中展现得淋漓尽致。新目标英语教材单词多，学生掌握单词较困难。为了激发学生背单词的兴趣，笔者常采用竞赛的形式，激发学生的斗志，十人一组，规定时间，规定单词范围，一般都是五分钟十至十五个生词，测试后现场批阅，公布每个小组的最高分、最低分、总分和平均分，对每一次竞赛成绩都有记载，一个月评选一次最佳优胜组，最需提高组，优秀个人等，并给以适当的奖赏。学生的集体荣誉感是很强的，都不想让自己所在的组成为最差的，笔者最高兴看到的是那些成绩好的，有方法的学生时刻关注本组成绩较差的学生，督促并帮助他们背单词。小组合作意识相当浓。大家很清楚，语言学习会是走极端的，学生一旦有了基础、方法和兴趣，就会学得越来越轻松。

总而言之，在初中英语教学工作中，笔者既有收获也有困惑，笔者会不断认真地进行反思，不断在探索中前进。

（作者单位：四川省安岳县天宝乡九年义务教育学校 642300）