核心素养视角下高中英语阅读教学探索

温成琳

摘要：核心素养理念在高中英语阅读教学中的运用，对于促进教师英语教育理念的转变、促进学生阅读能力的提升、促进高中英语阅读教学的改革具有积极的促进作用。因此，高中英语教师应当整合核心素养理念，在阅读教学的过程中培养学生的能力，促进学生英语综合素质提升。

关键词：高中英语；核心素养；阅读教学

中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0117-01

在现代教育背景下，"核心素养"教育理念的提出，强化了关键能力培养在现代教育中的重要意义，有效地冲击了传统落后的应试教育模式，让教师在课堂教学中，在关注学生知识培养的同时，强化对学生的能力培养，为促进学生综合素质的提升奠定基础。就高中英语的教学而言，教师在教学中，教学的目标不应当再是应试，而应当以提升学生的语言能力、文化品质以及思维能力为目标，不断提升人才的语言素质。我们知道，高中英语的核心素养，主要包括以下四个方面：语言能力、学习能力、文化品质和思维能力等。因此，高中英语教师应当基于核心素养理念，在英语阅读的过程中，不断提升学生的阅读能力和阅读水平，提升学生的语言综合素质，为学生未来的健康成长奠定基础。

1.高中英语阅读教学中核心素养理念运用的重要性

2014年，教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出"教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力"，这也是十八大和十八届三中全会提出的落实"立德树人"教育目标的体现。在高中英语的阅读教学中，核心素养理念的运用，具有如下积极的意义：

1.1 有利于促进教师教育理念的转变。在传统的高中英语教育模式下，教师在阅读教学中，往往本着应试的教育思想，将阅读目标与提升学生的考试成绩统一起来。这种功利化的阅读模式，往往会让学生在阅读的过程中，囫囵吞枣而难解其义，同时不利于学生阅读能力和阅读效率的提升。核心素养理念在高中英语阅读教学中的运用，这种以提升学生"关键能力"为目标的教育理念，有利于促進教师教学理念的转变，改变教师过度重视知识传授的教学模式，让教师将培养学生的关键能力与基础知识的夯实有机统一起来，促进高中英语阅读模式的改革，促进学生语言素质、文化品位以及思维品质的提升。

1.2 有利于促进学生阅读能力的提升。语言的学习，主要目的是运用。就高中英语的教学而言，阅读是重要的组成部分，占据了很大的比例。在学习的过程中，培养学生的阅读能力，提升学生的阅读水平，对于促进学生写作能力、夯实学生的语言基础知识格外关键。核心素养理念在高中英语阅读教学中的运用，有利于让教师将阅读教学从传统的应试教育到当前的培养学生能力上来，深入贯彻落实"知识与技能"的教育理念，这种关注学生能力培养的教育理念和教育模式，有利于促进学生阅读能力的提升。

1.3 有利于促进高中英语阅读教学的改革。在现代教育背景下，不断改革创新传统落后的教育模式，是现代教师的责任和使命。就高中英语的教学而言，传统的阅读模式，教师往往关注学生的阅读技巧，做题准确度，而不是关注学生的知识积累、语言综合素质提升。核心素养理念在高中英语阅读教学中的运用，有利于转变教师的阅读教育理念和教育模式，让教师将教学的核心转移到培养学生的阅读能力上来，有效地促进高中英语阅读教学的改革与发展。

2.核心素养视角下高中英语阅读教学的有效性对策

核心素养视角下，教师在高中英语的阅读教学中，应当将阅读教学的目标由传统应试教育转移到能力培养上来，促进学生英语阅读能力的提升。

2.1 问题情境导入，培养学生语言能力。核心素养视角下，教师在高中英语的教学中，培养学生的语言能力显得格外关键。而问题情境的导入，对于培养学生的英语核心素养具有积极的意义。教师在问题情境的创设过程中，可以通过提出问题-思考问题-回答问题-评价问题四个步骤，有效地开展英语阅读活动，让学生在问题情境之下，快速地进入学习状态，提高学生在学习、探索和运用英语知识过程中的能力。因此，教师在高中英语的阅读教学中，应当本着培养学生语言能力的目的，在英语素材的阅读过程中，创设有意义的问题情境，让学生带着问题去阅读，提升学生探索和学习英语知识的能力，为促进高中英语阅读效率的提升奠定基础。

2.2 渗透文化知识，培养学生文化品质。在核心素养视角下，培养学生的文化品质，成为现代语言教育的主要目标之一。同时，文化知识的渗透，对于提升学生的阅读能力，提升学生的知识理解能力具有积极的意义。因此，高中英语教师在阅读教学过程中，应当积极地渗透文化知识，通过文化知识的渗透，全面提升学生的阅读能力和文化品质。我们知道，中西方文化之间有很大的差异性，无论是在语言习惯，还是生活习惯等，都有所不同。教师在学生阅读指导的过程中，应当加强文化的渗透，让学生了解西方文化，了解英语的表达习惯等，为提升学生的文化品质，促进学生英语阅读能力的提升奠定基础。

2.3 开展阅读合作，提升阅读水平。小组合作学习模式在高中英语阅读过程中的运用，对于提升学生的合作能力和合作水平，激发学生的英语思维，提升学生的阅读效率具有关键的作用。尤其是在核心素养视角下，小组合作阅读的方式，是创新高中英语阅读形式的有效途径。而教师在开展高中英语小组阅读的过程中，应当注意以下几个问题：首先，阅读文献的选择应当具有探究性，要给予学生足够的探索和讨论空间；其次，教师要基于发散学生思维的目的，提出一些具有启发性的问题，让学生 通过合作讨论，共同探索问题的答案，促进学生阅读水平的提升。同时，这种合作阅读的方式，有利于提升学生在阅读过程中的广泛参与度，提升学生的阅读能力和阅读水平，促进学生英语综合素质提升。

综上所述，在核心素养视角下，教师在高中英语的教学中，应当彻底改变传统知识灌输的教学模式，将基础知识的夯实与学生的能力、技能培养有机整合起来，不断提升学生的英语阅读能力，提升学生的核心素养，有效地促进高中英语教学的改革和创新。

参考文献：

[1] 李蕾蕾. 探究基于核心素养的高中英语阅读教学[J].英语广场，2017（06）.