高中政治课堂有效性提问方法初探

王生辉

摘要：高中政治的课堂教学包括课堂导入、课堂讲授、课后反思和评价等主要环节，同时在每个环节中还要结合教学内容进行适时的课堂提问，这样可以使学生更好地投入到课堂教学中来，积极思考，认真回答，充分调动学习主动性。从转变教学观念，做好课前准备，创设问题情境，丰富提问方法，面向全体学生，进行教学反思等方面来研究提高政治课堂提问有效性的方法。

关键词：高中政治课堂；有效性提问；方法

中图分类号：G633.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0034-01

课堂提问既是一种教学手段，又是一种教学艺术。在高中政治课堂教学中，科学有效的提问十分重要，它是促进师生良性沟通的重要纽带，是启发学生独立思索、自主探究的重要方式，能够不断拓展思维，积极表达自己的观点和想法，从而更好地适应新时代学习型社会的要求。

1.更新教学理念，充分发挥课堂学生的主体性作用

在新时代背景下，高中政治课堂效率的提高，新课改理念的贯彻落实，培养全面发展的学生，需要政治老师们积极转变传统的教学理念，课堂提问应该围绕学生来展开，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体性作用，这样不仅能够提高课堂提问的有效性，还能促使学生主动参与到课堂教学中来，通过提问和回答使学生与教师进行积极的互动，对学习过程中存在的疑难问题和困惑进行交流讨论，从而更加高效地开展教学。例如在讲解《世界文化的多样性》时，首先可以多媒体播放图片，让学生浏览世界各地在建筑、饮食、文字、服饰方面不同的风土人情，激发学生的感性思维，然后设问（1）你还能举出哪些不同的文化表现吗？（2）为什么世界文化会呈现多样性？ 通过这样层层深入的提问，抓住学生求知的心理，可引起学生的学习兴趣，使学生及早地进入学习求知状态，从而提高课堂教学效率。

2.做好课前准备，精心优化课堂提问设计

课堂提问的问题需要教师在备课时进行精心设计，问题设计要巧妙合理，构思巧妙的问题能够激活学生的思维，启发学生去探索，去发现，从而获得知识。反之，则会使学生厌烦。因此，教师在设计问题时要力求精当，"精"指的是精炼扼要、言简意赅，"当"指的是得当，所提问题必须是重点、难点；还要富于思考，即紧扣教材，突出重点、难点，并有一定的思考价值，使学生理解词句丰富而深刻的含义及其作用；同时，所提问题还要紧随所学关键内容，紧扣主题，以点带面，对课程的主要内容进行充分概括。问题的设计要有明确的目的，应服从总的教学任务，教师在备课时应进行充分的准备，做到适时适度，灵活多样，从而真正地提高课堂提问的有效性。例如，在学习《个人收入分配》中"收入分配与社会公平"内容时，老师在课堂教学的开始可以采取复习式的提问方式，让学生回顾上节课所学的我国的分配制度，然后根据按劳分配原则开始本节课的教学，这样不仅能够巩固所学知识，还能帮助学生树立个完整的政治知识体系。

3.创设问题情境，坚持有效提问原则

在政治课堂教学中进行高效的课堂提问需要在创设的问题情境中坚持有效提问的原则。首先是营造良好的课堂教学环境，师生之间相互平等，教师给予学生更多的关心和耐心，对于学生的回答客观认真评价，积极耐心引导。其次是根据教学内容创设具体的问题情境，既可以是生活问题情境，也可以是故事问题情境等，但无论是哪种问题情境都要坚持主体性、启发性、循序渐进性的提问原则，这样能够使学生发挥主体作用，通过对问题的思考不断拓展思维，丰富自己的学习方法，提高学习效率。

4.丰富提问方法，激发学生学习兴趣

高中政治课堂提问有效性的提高需要改变单一的提问方式，不断丰富提问方法，可以借助多媒体设备进行提问，也可以结合小组合作学习进行提问，这样通过提问方法的灵活运用可以更好地激发学生的学习兴趣。

5.课堂提问应面向全体学生，兼顾优差生

政治教师提问中要克服偏爱某些优秀学生的现象，应该面向全体学生，采取搶答、抽答、辩答等多种方式，促使全体学生都去思考，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。如果一味的只顾优生而忽视差生，很容易挫伤部分学生的积极性，久而久之，就会产生两极分化现象。因此教师应根据学情，设计不同层次的问题，由简到繁，由易到难，既能激活成绩好的学生的思维，又要给学习比较困难的学生一定的机会，针对不同层次的学生，采用不同的提问方式，变化提问的角度，让每位学生在课堂上都能找到自信，充分自如的展现自己。如在讲《政治生活》"民主决策"时，面向全体学生提出：《国家中长期教育改革和发展规划》征求意见稿公布后，你有没有意见反映？准备通过什么方式反映？如果你的意见被采纳，你有何感想？这一问题提出后，学生对高考制度改革都有了自己的看法，不少同学想通过政府网站提出意见，很多同学认为自己的意见如被采纳肯定非常兴奋，同时也提高了参与社会公共事务的积极性，于是，本课重点问题——"民主决策的方式及意义"就迎刃而解了。

6.进行教学反思，合理进行提问评价

高中政治课堂教学的课后要进行有效的教学反思，针对课堂提问的实际问题设计是否科学，提问方法是否合理，提问环节是否完善，从而寻找不足加以改进，不断提高课堂教学的有效性。同时课堂提问的评价要科学合理，不能只关注对结果的评价，还要评价学生的学习态度、思考方式等，这样才能更好地提高政治课堂提问的有效性。

在新课改背景下，课堂提问作为一种教学手段，在高中政治课堂教学中发挥着重要的作用，所以要不断提高课堂提问的有效性，采取多种提问方法，丰富提问方式，这样不仅能够提高教师的专业化水平，还能促进学生的全面发展。