遇见国培，遇见花开

摘 要：一个人长期重复某一项工作，容易产生职业倦怠，这是人之常情。培训是激励、唤醒、点燃，国培学习会带给一线教师什么呢？作者截取自己参加国培学习的几个片段，分享国培学习带给自己的改变与成长。

关键词：国培；学习；改变；成长

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 收稿日期：2018-01-10

作者简介：璩艳霞（1978—），益阳师范艺术实验学校正高级教师，本科。

曾经的我，也如很多一线教师一样，十几年坚守“两点一线”的生活，遇到了事业的瓶颈期，“天花板现象”尤为明显。感谢那一场遇见，让我在最美的年华里，遇见了你——国培。遇见是一树花开，十分感恩，在我最迷茫、最无措的时候，我遇见了两次重要的学习——湖南省初中青年精英教师和湖南省首届教师培训师培训。这两次培训，让我遇见了不一样的自我、听见了花开的声音。三年国培，精彩纷呈，我从中信手采撷几朵，与尔分享。

一、同课异构，发现教学的不足

“临渊羡鱼，不如退而结网。” 2015年8月11日，我开启了湖南省初中青年精英教师学习之旅。在华中师范大学第一阶段学习中，我被班级推荐为“同课异构”的授课教师，与华中师范大学最优秀的免费定向培养师范生同场PK。毕竟关乎整个精英班的声誉，所以我们精英班的同学异常重视。那次我们授课的内容是一篇课外散文《雨丝》。

同学们与我一起仔细研读文本，帮我出谋划策，确定教学目标，斟酌教学方法，找寻别出心裁的教学设计。有着一拨精英们的共同参与，凭着自己近二十年的讲台经验，我对自己还是有几分自信。那天的课堂教学按照设计思路完美地呈现出来了，我有几分笃定，几分期待，等待着特级教师胡明道老师的点评。

胡明道老师用三十二个字“同根并蒂，共展同美；智慧异构，各展其美；寻瑕求疵，探根究源；困惑求解，方案再创”评价我们的课堂，她肯定优点，指出不足，帮助重构，她引导我去反思，去发现。她以一种超强的速记能力，将课堂上我和学生的所有语言一一复制。老师的语言不疾不缓，娓娓道来，我从一开始的不以为然，到后来的汗颜，直至佩服得五体投地。曾因为，我的课堂深受学生喜欢，教学效果也颇好，所以我慢慢地淡化了“学习”这一概念，总认为自己的学识和经验足以胜任工作，慢慢地就成为一只固步自封、不知天空广袤的井底之蛙。就在那一刻，老师的教诲像一记闷棍，敲醒了我。

从这以后，我开始认真钻研课堂。我走进同事的课堂，汲取同事授课过程中的智慧火花。我在网络上听名师的课，成了余映潮、魏书生、于漪等老师的铁粉。我认真阅读专业书籍，探索科学的教学方法。我一次次走进云录播室，录下自己的课堂，一遍又一遍地审视，找寻差距。我把每一节常规课当成公开课，从语言动作到问题的设计都一丝不苟……就这样，我的课堂在不知不觉中发生改变，语言更为严谨，教学设计更为科学，处理生成问题更为机智。

二、专题讲座，开启教研的大门

作为一线教师，我们要永远把教学摆在首位，而不管学校领导如何鼓励，真正做科研的教师仍寥寥无几，曾经的我也是这大军中的一员。

犹记得，那次科研论文写作，我把论文选题《信息技术与语文学科的深度融合》报送给我的导师——华中师范大学陈秀玲教授。她回复了一句话：“这不是论文选题，这是写书的节奏，选一个小点儿切进去比较好。”我开始思考，选一个什么样的点切进去，考虑到作文教学是我最拿手的，于是确定选题为《信息技术在作文教学中的有效应用》，并重新报给导师。陈教授反馈过来的信息是：“好了点，但还是不行，继续改，信息技术概念太大！”我继续琢磨，再一次缩小，改为《多媒体在作文教学中的有效运用》，陈教授看到这个题后方才点头同意。也正是从这个时候，我开始关注工作中的问题，发现有越来越多的选题纳入我的视线，我开始了写作之旅。曾经的我，喜欢写些信马由缰的散文，但现在我经常把教育教学中的点滴及时记录下来，这里边有自我反思，有对学生的热爱，有对教育的思考，我想这应该是一种成长吧。

2016年7月，精英班研修的第二阶段，华中师范大学专门设置了教育科研主题培训，包括教学教研、校本教研、教育叙事、教育行动问题研究、教育调查、科研论文写作辅导等。教授们的讲座，犹如一场盛宴，让我看到了教学之外的另一个世界。华中师范大学博士生导师符平教授讲《研究选题与研究方法》，他以他的论文《“形异质同”与殿观重建中的国家/社会关系》为例讲解选题的现实驱动：从观察中发现问题。授课中，他指导我们如何去选题，讲述他深入农村做调研、确定选题的过程，而老师正好是我的老乡，他所走过的那些路，都是我所熟悉的，但老师所做的研究却是我从来没有思考过的。那一刻，我告诉自己，我也可以做教研！

2016年的冬天，那个寒假，我谢绝了所有不必要的应酬，把自己关起来，开始了我的研究之旅。一段时间的观察，我发现无论是从国家、社会，还是从学校、学生，立德树人已然成为了中小学教育的重中之重。于是我把“立德树人的实施路径和优化策略”作为我的研究内容。我一个“课题小白”，主题确定了，开题报告怎么写，不会，老师教的那些东西，满足不了我的需要。怎么办，自学！我找到益阳市教科所研究课题的老师，查了大量已立项的课题申报书，找高校的老师，请他发了一些高校课题申报书，我从格式、内容、研究方法、研究思路等各个方面入手开始学习。当理论支撑不了我的研究的时候，怎么办？还是学习！第三阶段学习时，我请教华中师范大学的张自然博士，她教我如何查询，帮我找到很多有关德育方面的论文、著作。就这样，我一邊揣摩、一边学习、一路实践，我的灵感不断被激发，我的思考越来越成熟，一个月后我完成了我的省级课题《基于家校联合的中小学立德树人实施路径与优化策略研究》申报工作，在湖南省教育规划办顺利立项并展开研究。随后，经湖南省教育规划办推荐，该课题于2017年12月20日在全国规划办立项。

越学习越有收获、越有成就感、越能发现乐趣。近两年，我先后主持了两个省级课题和一个全国规划办课题，参与五个课题的研究。正是国培给了我这样一个学习平台，给我们设置了科学的课程，更新了我们的理念；让我与一群优秀的同学同行，相互学习；让我们认识了一些知识渊博的教授，开拓了我们的视野。就这样，我们在蜕变，我们在成长，我们在收获……

三、总结凝练，踏上培训的旅程

2016年11月，我歪打正着被遴选为湖南省首批教师培训師高端研修班学员。从一开始的犹豫不决，到如今坚定地走下去，这成了我人生中一个最美的遇见。

对一线教师来说，教师培训其实是很陌生的。第一，我们很少有为他人培训的平台；第二，我们有宝贵的一线经验，但要从哪些角度去选题、怎样组织语言去表达、用什么样的方式呈现，却是一头雾水。

刚刚进入这个班级，班级严格的考勤制度、末尾淘汰考核制度，压得我喘气不过来。与我同行的，有从事培训几十年的老手、有高校的教授、有一线的名师、有知名的博士，我觉得自己就是那朵低到尘埃里的小花，哪怕是站上讲台说句话，都需要勇气。真的感谢自己能在最需要的时光里，遇见这样一群牛人，让我学会如何找寻学员的痛点、如何选题、如何构建课堂，我在这个团队中模仿学习，在压力中完善自我。

特别想感谢一个人——我的班主任黄佑生老师。犹记得那次送教下乡，我需要给一所农村学校做师德师风的讲座。原本教语文的我，对这个专题不拿手，所面临的学校涵盖初中和高中学段，学员年龄普遍偏大，职业倦怠现象严重。我接下这个任务，就像拿到了一个烫手的山芋，说自己的经历多了，老师们会认为你在自吹自擂；讲先进事迹，他们会认为你脱离实际，说你来我们农村学校试试。我一遍又一遍地备课，总找不到最适合学情的教学设计。那一刻，我想到了我们的班主任黄老师，他是这方面的专家，向他请教，肯定没错。我把我的课件和讲稿发给他，请他帮忙指点。老师很仔细地分析我的教学设计，提出了他的修改意见。在他的多次指导下，我终于自信满满地站上了讲台。从那次起，我开始从容地面对每一场师德师风讲座，并全部进入国培专家测评前三名。真的很感谢黄老师，是他，在我退缩的时候点醒我，给我走下去的勇气；是他，在我不自信的时候，不断地鼓励我，让我发现自身的价值；是他，在我讲稿不成熟的时候，不厌其烦地给我提出修改意见，让我完善每一次分享。感恩这场遇见，让我学会了总结提炼，如何去呈现自己的思想；让我有勇气站在人群中洋洋洒洒地说话，不再胆怯；让我走出了自己的校园，走向了三湘四水。

感谢国培，让我在最迷茫的时期拨开了迷雾，遇见了不一样的自我；感谢国培，让即将步入不惑的我，成为了一名正高级教师；感谢国培，让我重新审视自己的事业，重新认识教育，一心只想成为一个纯粹的教育人……我想，这是培训学习带给我的福利。三年的历练、三年的积淀，才有了这一刻的绽放和一次次的人生自我超越！

参考文献：

[1]王文娟.国培学习成就自我[J].读书文摘，2016（33）：270.

[2]仝凤梅.春日 春风 探春人——教师国陪学习心得[J].新课程（上旬刊），2016（7）：234.