我教学生写作文

蒋旭琴

要想会写作，首要条件肯定是要有够多的语言积累，所以，及时地更新自己的阅读书目是必要的。推荐书目我不赞成一下子一大堆，应该教师自己先阅读，有的放矢的推荐给学生。

从低段开始，我就在有意识地培养孩子的写作能力。一年级学完拼音开始，我就要求孩子们每天能写一句或者几句话，把一天中印象最深刻的一件事写下来。这个任务对于孩子们来说，并不是很难，要让孩子练好写句子的基本功，要从把句子写完整、具体、通顺、连贯这几方面做起。二年级开始，我要求孩子们每周末写篇文章，写作范围当然是一周内最好玩或者印象最深刻的事情。鉴于有些孩子实在懒得动脑筋，那就给孩子们一个选择的余地，我每周给出一幅或者几幅画，看图写话也是二年级作文的重点。

作文前，可以来个口头作文时间，而这些时间的安排一般都在午休。多次实践证明，把故事中的主人公用班内孩子的名字来展开，孩子们会更感兴趣，无论低中高年级学生都一样。对于低年级学生来说，用上自己作为主人公，很多学生会更深入去思考，自己在这个时候的想法，说法与做法。这样，故事内容会更生动。

高年级孩子也是很可爱的，记得曾经带的一个六年级，有几个孩子私底下叫人绰号，然后批评之后，效果不明显，孩子们闲着无聊还会写上几张小纸条写几句调皮话。应该是故意气人的那种，课间就有孩子来找我告状。我就说，好，有本事。就这样简单的说来说去也显得大家太没水平了，体现不出文化人的范儿，这跟骂大街的区别不大啊！要不，写篇文章，编个故事，把你想“欺负”的人物写进文章里，你可以给他设置重重障碍，在故事中累死他，把故事编得越曲折算你越厉害。当然，如果你刻意要贬低别人，那么写完文章后，请看看你有没有让读者觉得你把自己贬低了？不知道大家觉得如何？结果，这群看着半大的孩子还真接受我的建议，一个个写得不亦乐乎，短至四五百字的《小狐狸传说》、上千字的《火兔传说》《火鸡的故事》，甚至4、5千字的《小鸟历险》……那两星期新作不断诞生，火鸡火兔这几篇文章还发表在作文大王、作文新苑等杂志上。另外有几篇历险记被网络作文选中刊登。还不用说，在班级中读着这样的作文，嘻嘻哈哈中一笑泯恩仇，也教给他们与同学相处的方法。很不错的感觉。

从中年级段开始，孩子们的练笔内容，我会更多的花心思。让孩子们写身边的事，有很多事是在我们孩子身边发生，但孩子们想不到这可以作为作文题材，所以熟视无睹是普遍现象，这需要老师的提醒。练笔内容我每周必给，但可以选择使用，觉得有比老师提供的题材更好的内容可以写，那就写自己的题材，反之用老师提供的题材。当然，提供的题材，老师最好能大致解读。照顾到班级里写作水平差的孩子，使他们能完成作文，不必回家“折磨”家长。

高年级段开始，进行各种类型作文的训练，写景的，游记的，抒情的、纪实的、科幻的、童话的、叙事的……一圈训练下来，其实班级里这40多个孩子，哪个孩子擅长哪类作文，心中也就基本有这个感觉了。在我所教的孩子中，近十年来，每学年中学生在全国各地报刊杂志上发表的作文都有40篇左右。高年级孩子课业负担重，我们都知道。如何物尽所能，发挥孩子最大的潜能呢？我就是不断找题材，在肯定孩子哪篇作文写的比较好，擅長哪种作文时，让他们去写相关题材的征文，或者作文，因为每周有一定时间诵读孩子优秀作文，肯定了孩子的作文优点做铺垫，孩子此时很乐意再写一篇。

孩子在老师的要求下去写作文，不管当时是什么情况下写出来的，这种写作的热情是我一直都在重点保护的。我一般总是在第一时间批改出来，周记的话，我基本是周一放学一定要发还学生手里，最迟的在周二。周一最后一节课延长班时间或者是午休时间总要讲一讲写得特别好的文章，另外，一般学生的文章，我会挑一段两段，或者是几句话，拿出来读一读，不吝啬表扬。