小学语文教学变阅读为“悦读”

吴蓉

摘 要：阅读教学是小学语文教学的重要内容，阅读是为学生打好基础，培养学生语文综合能力的重要方式，对学生的成长有着重要的意义。在小学语文教学的过程中，要让学生从阅读变为“悦读”，让学生真正喜欢上阅读，在阅读中收获快乐，教师需要掌握一定的方法。因此，文章就如何使小学语文教学变阅读为“悦读”提出几点建议。

关键词：小学语文；阅读；“悦读”；趣味

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 收稿日期：2017-09-19

作者简介：吴 蓉（1968—），女，甘肃山丹人，小学高级教师，专科，研究方向：小学阅读教学。

小学语文教学是学生学习语文的起步，而阅读是小学语文教学的重要组成部分，这就凸显出阅读在教学中的重要性。小学阶段学生的世界观、人生观、价值观还未成型，思想等各方面还不太成熟，阅读就是不断丰富学生视野，使学生认识世界、发展思维、提高审美体验的过程。教师应采取合理的教学方式，激发学生的阅读兴趣，让学生能在阅读中体会到快乐，“润物细无声”，让学生在不知不觉快乐中爱上阅读，提高学习效率。

一、提高学生阅读兴趣，使学生乐读

学习兴趣的培养是学生阅读的基础，学生有了阅读的兴趣，才会积极主动地去阅读，体验到阅读的快乐。在教学过程中教师应培养学生的兴趣，引导学生多学、多思，不断扩展学生的思维，丰富学生的视野，让学生发现阅读过程中存在的乐趣与意义，在日常学习中养成好的阅读习惯。同时教师应结合学生的心理特点，运用适当的方式激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读积极性，让学生在不知不觉中爱上阅读。

教师的教学方法应灵活多样，例如，教师可以定期举办读书笔记分享会或者阅读交流会，让学生有一个平台能够表达自己的思想与理解，这样学生能够感受到自己在课堂上的归属感与阅读后的满足感，这大大激发了学生的阅读兴趣，增强了学生在阅读过程中的愉悦感，而且学生在交流过程中能学到更多知识，提升自己的思想意识觉悟，在阅读中有所收获。

二、指导学生阅读方法，让学生会读

学生在阅读过程中如果没有掌握适合的阅读方法，其阅读效率便会大打折扣，且会在一次次的打击中不想再阅读。因此，教师应注重教授学生阅读方法，让学生学会阅读，这不仅能够提高学生的阅读效率，而且可以增强学生的自信心，使学生爱阅读、乐阅读。教师应从数量、质量和方法三个方面入手，使学生掌握正确的阅读方法，提高阅读质量，增加阅读数量，从而不断积累，有所收获。

例如，在学习了《卖火柴的小女孩》之后，教师可向学生推荐《格林童话》《皇帝的新装》等童话故事书，使学生的阅读不仅限于课本，还能拓展到课外，增加自己的阅读量。同时，教师应根据学生的心理特点为学生选择阅读书籍，这符合小学生心理发展特点，使得教师可以对阅读质量进行把关，不断提高学生自身的阅读水平。

三、组织学生阅读活动，使学生愿读

在日常阅读的教学过程中，很多学生阅读的自主性不强，如果教师只是一味地强调阅读的重要性，劝告学生要多阅读，并不能达到理想的教学效果，不能带动那些自控力较弱的学生。教师在教学过程中，应多组织一些阅读活动，让热爱阅读的学生去带动那些自主性不强的学生，让所有学生都能在阅读的过程中感受到集体的归属感，保持对阅读的热情与积极性，让学生在潜移默化中养成阅读的好习惯。

例如，教师可以开展一些主题阅读活动，让学生在教材的基础上去拓展一些内容，延伸阅读范围，将课堂教学与课外阅读有机地结合起来，使学生能够形成自身的知识体系架构。在学习《少年闰土》这一课之后，教师可以开展以鲁迅为主题的阅读活动，虽然小学生的阅读理解能力有限，但教师可以让学生对鲁迅先生的文章与整体的思想情感有一个初步的印象，为以后的深入学习打下基础。教师应多组织这种活动，使学生逐渐从原先的被动参与变为真正的喜爱阅读，由阅读变为“悦读”。

四、创设学生阅读氛围，使学生多读

如果周围的同学都热爱阅读，学生便会自然而然地去尝试阅读，而如果周围的同学都不喜欢阅读，学生就难免“近墨者黑”。因此教师要特别注重创建积极的阅读氛围，让更多的学生参与到阅读中来。教师不仅应完善教学的各项设施，更应积极鼓励学生阅读，做到不打击学生的积极性，使得班级由只有几个学生爱阅读的情况逐步形成人人爱阅读的良好氛围，激发学生閱读的积极性，使学生能够“乐读”。

阅读教学在小学语文教学中占有重要的地位，但现如今很多小学生的阅读水平并没有达到教育教学目标，因此教师任重而道远。教师应在激发学生阅读兴趣的基础上，通过方法指导、活动组织、氛围创造等形式增强学生阅读的乐趣，让学生在不知不觉中爱上阅读。

参考文献：

[1]沈颂娟.浅谈小学语文的趣味阅读[J].中国校外教育，2017（20）：119.

[2]文五省.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用探析[J].西部素质教育，2016，2（20）：177.

[3]顾瑶婷.让阅读变得趣味非凡——小学语文阅读教学中的趣味探析[J].读与写（教育教学刊），2016，13（9）：187.