语文教学中如何调动学生们的学习积极性

范铮

摘要：随着社会的发展，素质教育在教育体系中占的比重越来越大，如何给孩子们营造一个轻松愉悦的学习环境，是我们作为老师应该着重考虑的。除此之外，识字是学习的前提，作为小学语文老师应该改善教学方法，激发学生兴趣，提高语文教学质量。

关键词：小学语文；教学方法；教学质量

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。意思是懂得学习的人比不上喜爱学习的人，喜爱学习的人比不上以学习为乐的人，由此可见，兴趣是最好的老师。为人师表，最好的教学方法就是调动学生的求知欲，而不是一味的告诉学生应该怎么去学习，更可况小学生年龄较小，自制力和学习能力都相对较弱，只有孩子们有学习的欲望，教学才能事半功倍。那么作为辛勤的园丁，应该如何调动学生们的积极性，使他们茁壮成长呢？

一、充分调动孩子们的想象力

三到十二岁正是天马行空的年龄，作为教师，不能因为应试教育的存在而扼杀孩子们美好的想象。举个例子：在给学生讲解诗歌的时候，如果我们仅是一味的灌输式教育，老师和学生没有任何互动，一节课结束，学生顶多知道这首诗歌怎么朗诵，说了些什么。可是如果我们换一种方式，和学生互动，让学生自己去想象、去猜测这首诗歌表达了什么，传递着怎样的情感，不纠正学生的对与错，而是采用分享的方式，和学生亦师亦友，向学生们分享老师的见解。然后再采用情境互动的模式，让学生们融入其中，在想象中学习，在互动中背诵牢记。

对于小学生来讲，学习知识会有一定的压力，他们的理解能力还较低，在教学过程中我们必然会施加一定的压力给他们，通过培养学生的想象力，可以帮助他们在学习生活中学会冷静思考，趣味学习，成就他们的未来。语文的答案不像数学具有唯一性，语文的答案是丰富多彩的，这也是语文的魅力以及活力所在。同样的一个问题，可能因为每个学生不同的心理、经验和认知，大家的答案都是多姿多彩、千差万别，这些都是孩子们独特的想象力和创造力。作为老师，更应该大力呵护学生具有童真的想象，放下“老师说的就是对的”的愚昧想法，尊重孩子们的个性，建立平等民主、友好相处的新型师生关系。

二、营造宽松和谐课堂氛围

语文隶属于文学，语文课堂具有人文性，给学生营造一种宽松和谐的课堂氛围是课堂改革的重中之重。教师不应该仅仅是受学生尊重的师长，更应该与学生建立平等的朋友关系。学生每天除了父母就是和老师在一起的时间最长，甚至超过父母陪伴的时间，所以，只有老师给学生营造宽松和谐的课堂氛围，师生才能互相尊重，彼此信赖，学生才能兴致盎然地充分发挥自己的想象力，在学习语文时积极投入，语文课堂才会散发出独特的魅力，吸引学生的求知欲。在钟声响起，学生还在对课堂内容滔滔不绝，才是一节有价值的语文课堂。

知名教育学家陶行知先生曾经说过：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主平等、宽松和谐的学习氛围中，学生的创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。我国传统文化教育中要求学生应该尊敬师长，可学生并不是玩具，他们应当有自己与众不同、独一无二的想法，特别是敢有与老师不同的意见并且提出自己不同的见解：作为老师应该鼓舞学生敢于不屈从于教师的讲解，不迷信于所谓的专家权威，不盲从于课本教材，敢说：“我认为这个问题应该是怎么怎么样”。学生在无拘无束的课堂中，才能畅所欲言，勇敢地表达自己的理解，并能和同学老师沟通交流，在这样的学习氛围中，学生会有新奇、愉快的课堂体验，从而使学生的学习兴趣高涨，展现出在语文课堂的无限活力。

三、尊重学生的主观能动性

在应试教育的模式中，分数决定学生的成绩，判定一个学生是否优秀。可是，试卷决定着分数，而老师决定着试卷，换句话说，老师决定着学生的学习成绩，却经常忽略学生的自我意识和创造能力，实质上是磨灭了学生的主观能动性。这一点在没有唯一答案的语文课堂更是显得淋漓尽致。举个例子，高中语文最常考的，同时也是除作文以外分值最高的诗歌鉴赏，每"FA的心情不一样，读到同一首诗歌体会到的意境自然也不尽相同。然而，本应没有标准答案的语文题，却只能看点得分，完全磨灭了学生的主观能动性。当学生有了自己的意识，有自己判别的标准，那么语文的答案就不应该是统一的。就拿看图写作文来说，一颗五角星，可能有的学生看到的是孤独，因为只有一颗星星，而有的学生却是看到一颗星星就能联想到漫天星空：有的学生看到的可能仅仅是五角星，而有的学生可能看到了五星红旗或者是杨桃等等，这些答案难道错了么？并没有！因为语文的答案没有唯一性，尊重学生的主观能动性，更多的是尊重人文艺术。

四、強调对知识的探索和创新

学习是永无止境的，小学语文教学过程中，我常常告诫学生要不断地对知识进行探索，要怀有不断探索的精神。不论是小学语文知识还是初高中语文知识，都是在我们不断的探索中被发现，然后总结出来的，我们在教学过程中要逐渐挖掘学生的探索精神，学生在不断的探索中才能学习到知识的精髓。创新是文化发展的动力，在小学语文教学过程中，我们应该着重培养学生的创新意识，创新可以推动学生对知识的探索。学生在学习时只有找到适合自己的学习方式，才能够达到最佳的学习效果，他们寻找学习方法的过程，就是探索：学生对语文知识的理解过程，解开某道语文题目的过程也是学生探索知识的过程。在这个探索知识的过程中可以帮助学生逐渐培养起探索精神，让他们在面对难题时可以独自冷静思考，通过探索，发现，研究等等步骤来解决问题。在时代飞速发展的今天，任何事物更新换代的速度都十分惊人，我们需要培养学生的探索精神和创新精神，来帮助他们在学习过程中取得更加满意的结果。

五、结束语

在小学语文教学过程中，我们不能忽视小学生对事物的想象力，要找方法培养他们对语文学习的想象力，避免让学生们的天赋被荒芜和埋没。在授课过程中我们要调整课堂氛围，不能让小学语文课堂变得枯燥乏味，要让学生在活跃的课堂氛围中快乐地学习语文知识。每个人对事物都有主观能动性，在教学中我们也不能忽视学生对学习的主观能动性，要让学生成为课堂的主导者。还要不断培养他们的创新能力和探索能力，让他们自主地在知识的海洋里探索邀游。“亲其师，信其道。”学生才能喜欢语文，学好语文。