多文本阅读课堂教学实践中的选文策略

李陆锋

摘要：多文本阅读教学是一种新的阅读教学形式，是未来阅读教学的一种趋势。多文本阅读的成功实施，很大程度上取决于选文。因此，在开展多文本阅读之前要对文章精挑细选，在遵循针对性、联系性、广泛性三原则的基础上，围绕同一主题进行选文，围绕同一写法进行选文，围绕同一体裁进行选文。

关键词：多文本；阅读教学；选文

多文本阅读教学，是教师在一个单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文章，是拓展阅读教学的一种新形式。多文本阅读教学关注学生的阅读数量和速度，更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构，对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。在多文本阅读教学实践中，如何围绕着议题选择一组文本组建阅读教学内容，考验着教师的阅读视野、阅读品位以及阅读教育理念。笔者在教学实践中对多文本阅读教学中的文本选择作了一些思考。

一、多文本阅读教学中的文本选择原则

1.文本选择的针对性原则。多文本阅读教学中的文本选择，首先要注重针对阅读对象的实际情况选择文本，切不可操之过急而忽略了学生的实际接受能力，提出一些过高的目标，例如一周或者一个月之内要让学生读多少本书：让学生读一些成年人都看不懂的书等等，有些根本就是不从学生的实际出发的。结果只会适得其反。甚至还会让学生受到阅读的压力，对阅读产生畏惧心理，这对学生今后的发展都有重大的不利影响。

2.文本选择的联系性原则。多文本阅读教学中的文本选择，要注重不同文本之间的内在联系。既然群文指的是“一组文章”那么这组文章就不是随随便便地凑在一起的，而是有一定的内在联系的，因为在进行群文的选文时，就要特别注重文章之间的内在联系。只有这样，才会有利于学生掌握阅读方法。也有利于老师进一步探索阅读教学的方法，形成自己的教学风格等等。

3.文本选择的广范性性原则。多文本阅读教学中的文本选择，要充分引导学生进行课外课后的群文阅读。在我国现阶段的学校教育中，虽然不断进行教育教学的改革，与考试、人才选拔制度的改革，但是学生面临的学业、升学压力还是比较大的，中考的“千军万马过独木桥”的现状虽然有所缓解，但依然存在，所以这就造成在学校学习中，学生的阅读时间是非常有限的，即使有些老师也知道阅读的重要性，但迫于学校，或者学生升学的压力。还是主要让学生进行知识性的学习。这就需要充分引导学生进行课外课后的阅读，例如在一些中段小假期、寒暑假，等，可以有针对性地布置学生一些阅读作品，或者充分发挥家长的监督性作用，在课外阅读中对学生进行有效的指导。

二、多文本阅读选文策略的意义

多文本阅读是未来阅读的一种趋势，旨在增加学生的阅读量和提高效率，但很多教师认为既然是要注重多文本阅读，那么为什么还要去选文呢？教师直接拿出很多文章来让学生读不就可以吗？其实不然，我们不仅仅要求学生阅读的数量，更应该注重质量，注重的是学生在阅读过程中对文章的总结，因此这就需要教师根据文章的不同类型进行选文，在一次阅读过程中尽量拿出相同类型的文章来让学生阅读，提升学生的分类总结技能，而且选文是要根据学生的需求和兴趣爱好进行的，这样学生才愿意进行阅读，阅读的效果才会更好，学生才能从真正意义上有所收获。所以，多文本阅读的成功实施很大程度上取决于选文。选文的有效实施能帮助教师在教学中贯彻教学理念，引导学生自主、探究式地进行语文阅读学习。我们在开展多文本阅读之前对文章精挑细选，将会提高语文教师教学的效率。

三、多文本閱读课堂教学实践中的选文策略

在遵循上述三原则的基础上，多文本阅读课堂教学实践中如何选文呢？笔者认为可以采取如下策略。

1.围绕同一主题进行选文。当前语文教材中，通常每一单元的课文都有一个主题，而且这些主题对学生语文素养的渗透有很大的帮助。因此教师在选择素材时，不妨围绕本单元的主题，在整合教材的同时对教材进行补充，使学生对该单元的话题产生多角度、全方位的认知，丰富学生的学习体验，培养学生的阅读兴趣。

2.围绕同一写法进行选文。新课程标准强调语文的工具性与人文性的统一。学生学语文，关键是学习运用语言文字的方法。那么在实际的教学活动中，很多教师仅仅局限于本篇课文所涉及的字、词、句、段的教与学，以及纷繁复杂的课文内容的分析，而忽略了对语言文字运用的训练，这样做得不偿失。我们在阅读的教学实践中，可以根据作者运用的写作方法来选择群文阅读的素材。

3.围绕同一体裁进行选文。在群文阅读的教学中，围绕同一体裁的文章进行选材，不仅能提高学生的阅读速度，拓展其阅读量，更重要的是培养学生的写作能力和鉴赏能力。文章的体裁无外乎有六大类即是：记叙文，议论文，说明文，散文，小说，诗歌等形式。语文教师在选文的过程中可以根据教学大纲的要求。选择难易适中同类体裁的文章同时教师也可以将古今中外的议论文杂蹂在一起，让学生了解议论文的丰富性。例如可以将古代名家苏轼、韩愈、欧阳修等人的议论文、现代名家鲁迅、梁启超、钱钟书等人的作品以及国外名家的议论文放在一起，以供学生欣赏同时精心讲解其中的一两篇文章，让学生理解不同的时代、国别、地域、作家都有不同的风格，从而达到丰富学生视野的目的。所以说，以体裁为中心组建群文，在凸显体裁特点上，通过求同与比异的阅读方法，能够比较明晰而高效地达到教学效果，这是单篇文章难以超越的功能。

我们在多文本阅读教学实践中，应当围绕课程的要求和标准，选文要有针对性、联系性、广泛性，做到目标明确，难易适度，切不可超越学生的理解阅读能力，否则，一些枯燥的文章反而降低学生阅读兴趣，适得其反。选文要在提高学生语文素养和扩大阅读面上着力，为学生提供良好的阅读素材。