浅谈幼儿园区域游戏的环境创设与游戏组织策略

俞小寒

摘 要：游戏是幼儿喜欢的活动之一，因此幼儿园在对幼儿进行教学时，为了激发幼儿的学习兴趣，将游戏也加入到了幼儿园的课程教学之中，并且占据着十分重要的位置，是幼儿教育的重要方式。幼儿园通过游戏对幼儿进行教学指导，并且积极开展各种利于幼儿身心健康的游戏活动，有利于使幼儿在游戏过程中学会成长。因此为了进行这方面的研究，文章主要对幼儿园区域游戏的环境创设与游戏组织策略进行探究，从而通过这种方式，促進幼儿的健康成长。

关键词：幼儿园；区域游戏；环境创设；游戏组织策略

中图分类号：G613.7文献标识码：A收稿日期：2018-01-03

一、幼儿园区域游戏的环境创设

1.选择合适的场地

通常情况下，为了保证幼儿的人身安全，幼儿园内都会建设走廊、操场等无障碍物的区域。因此幼儿园在创设幼儿园区域游戏的环境时，可以让幼儿根据喜好选择游戏进行的环境。比如说相对比较空旷的场地，从而通过这种方式，让幼儿专注游戏，避免幼儿在游戏的过程中受到干扰。通过合理的游戏区域安排，有利于幼儿在有限的空间环境内获得充分的自由进行游戏活动，并且拥有良好的游戏氛围，让幼儿专注于游戏和幼师教导，有利于游戏教学工作的开展。

2.做好游戏方面的合理设置

为了保证幼儿在游戏期间的质量，幼儿园需要对每个游戏区域进行恰当设计和精心规划，从而通过这种方式，合理发挥出该区域的功能。比如说该区域拥有着较为安静的环境，因此幼儿园可以将该区域设计为指导幼儿们进行搭积木游戏、绘画游戏的区域，有利于为好静的幼儿提供优质的游戏环境。同时幼儿园在为幼儿选择游戏区域时，为了使幼儿能够在游戏的过程中获得最大限度的快乐，幼儿园还可以对游戏场地进行分区，并且在每个场地中放置一定数量的玩具篮子，将游戏道具放入篮子内。但是幼儿园所放的游戏道具和放玩具的篮子，必须符合幼儿自身的特点，不会对幼儿的身体健康造成影响。只有这样，才能做好游戏方面的合理设置，有利于幼儿在区域游戏中获取更多的欢乐。

二、幼儿园区域游戏的组织方式

1.需要教师主动参与其中

由于幼儿正处于成长状态，因此对游戏拥有着极高的热情。幼儿在进行游戏的过程中，为了拥有较高的游戏质量，需要寻找合适的游戏参与对象进行相应的游戏。而在这过程中，幼儿不仅热衷于与同龄小朋友进行游戏，同时还喜欢与幼儿园教师进行相应的游戏活动。因此为了能够让幼儿在游戏过程中感受到更多的乐趣，幼师就需要积极参与到游戏中。教师的参与不仅能增进幼儿对教师的信赖度，还能增加幼儿游戏乐趣，有利于幼儿自身的成长。因此为了保证游戏的质量，教师一定要给予幼儿更多的尊重，始终坚持幼儿在游戏过程中的主体地位，并且还可以以游戏的参与者的身份给幼儿一些建议。只有这样，才能保证幼儿能够自由进行游戏，以促进幼儿的成长。

2.采用合适的话语鼓励幼儿进行游戏

在区域游戏过程中，为了保证幼儿进行游戏的质量，幼儿教师还需要指导幼儿采用开放式策略进行游戏，把游戏的自由交给幼儿，通过这种方式，帮助幼儿在游戏的过程中更好地发挥自身的想象力，积极地进行游戏的探索活动，有利于幼儿的健康成长。 比如在幼儿进行纸飞机的折叠这一游戏时，由于幼儿正处于成长状态，因此对折飞机的全部步骤缺乏足够的了解，从而导致其在进行到某一个步骤时不知道如何进行下一步的折叠。看到这种情况，幼儿教师无须主动指导幼儿进行折叠，相反教师可以让幼儿主动找旁边的儿童求教，若该幼儿具有指导方面的能力，就能够指导幼儿进行纸飞机的折叠。通过这种方式，不仅提升了幼儿在游戏过程中的能力，同时也能很好地培养幼儿之间的沟通能力，有利于加深幼儿之间的友谊，对幼儿自身的进步和发展有着极大的帮助。

综上所述，幼儿在进行游戏方面的活动时，为了促进幼儿的健康成长，幼儿园不仅需要合理创设游戏区域，同时还要做好幼儿园区域游戏的组织工作，通过这种方式，提高区域游戏材料投放的科学性，促使幼儿在游戏过程中拥有更多的参与度，使幼儿在区域游戏的快乐中更好地成长。

参考文献：

[1]李 青.幼儿园区域游戏的环境创设与游戏组织策略[J].西部素质教育，2016（6）：120.

[2]叶明芳.自主性区域游戏环境的创设与材料投放策略[J].学前教育研究，2015（4）：70-72.