对外汉语教学中的成语教学探析

杜存蛟

摘要：随着中国综合国力的增强，在世界上的地位不容小觑，所以学习汉语的人越来越多，有的人是因为想了解中国的悠久的历史，有的人想深入了解中国文化的内涵，也有的人是因为对汉语感兴趣。于是对外汉语中的成语教学成为了很重要的一部分，但是目前存在一个问题，如何教留学生才能听懂？笔者在下文中将谈谈对外汉语教学中的成语教学。

关键词：对外汉语；成语教学；中华文化

成语的学习是汉语学习中很难的一部分，也是很重要的一部分，因为每一个成语背后都有着深刻的含义，还有着特有的历史色彩。很多留学生都表示成语学习真的太复杂了，有些中国人都不一定搞得明白，更别说留学生了，但是成语的学习却非常有意思，因此引起了很多人的兴趣。虽然学的人感兴趣，但是成语教学是一件很难的事，你要想办法给别人讲解明白，还要让他们了解每一个成语的寓意和表面意思，以及它背后的历史背景和故事。但是通过成语的学习可以很快很容易的了解中国的博大精深的文化和源远流长的历史。很多的留学生也是通过这个途径一边学习成语一边学习中国的历史文化的，成语学习仿佛成了留学生了解中国历史的很重要的一个途径。即便如此，成语的学习在中国的校园里依然总被忽视，在成语教学方面的建树更是少之又少，所以今天成语教学必须被重视起来。只是对外汉语教学中的成语教学如何进行是一大难题，本文就此展开分析，谈谈一些关于成语教学的问题。

一、成语教学现状分析

在中国的文献库中，对成语的研究资料还是有很多的，这说明中国的很多学者了解成语的文化价值和研究必要性，这是一个好现象。只要有人重视，以后慢慢的就会有很多人重视，成语教学也会受到人们的关注。不管是从成语的文化内涵的角度进行研究，还是从成语的构成角度进行研究；也不管是从成语的典故角度出发，还是把成语分类进行研究，都只是对成语本身的研究。就目前来说，关于成语教学的文献还不是很多，说明中国人在成语教学方面没有花费过多的时间和精力，有些人也只是就成语本身进行研究和分析，一般研究的学者都是中国人。他们很少想到如果是外国人来学成语，他们应该如何教他们，如何让外国人或者留学生轻松的掌握成语的学习。中国人研究成语可能是在理解成语或者已经熟悉成语的前提下进行的研究，更多的体现的是成语的文化深度和文化价值。但是对于留学生来说学习成语的基本内涵以及很有难度了，更别说它的文化深度了，所以就目前来讲，学习成语是留学生的迫切需要之一，必须引起中国学者的重视。对外汉语的成语教学一般都只能中国人来教，因为中国人从小生活在那样一个环境中，潜移默化中对中国的文化历史以及很了解了，再加上从小就讲汉语，没有人比他们更了解汉语和成语的文化价值与内涵。因此针对对外汉语中的成语教学问题的研究也应该由中国人起带头作用，研究成语教学的方式，以及针对目前的不足，想出好的对策，更好的把中国的成语学习传播到国外，让更多的人了解中国的成语，更好的学习汉语。

二、对外汉语中的成语教学的内容分析

（一）语义教学

学习语言，在能写会读的基础上更重要的是理解它的意思，尤其是成语的学习。学习成语不懂成语的意思等于白学，自己不会用，别人说到的时候你也不知道什么，跟没学没有什么区别。因此，在对外汉语中的成语教学中语义教学成了很重要的一部分也是必不可少的一部分。成语的教学，先要教给学生它是什么意思，如何理解，有什么样的典故等等，这些才是学习成语的关键所在。中国的成语一般都有两种意思，一是表面意思，也就是“表意”；二是隐含意思，也就是“蕴意”。哪种情况下该理解为表面意思，哪种情况下该理解成隐含意思常常使得留学生头疼，因为对这两种意思的理解需要深刻了解中国的文化和历史，不然在学习成语的时候就会遇到阻碍，当然有很多留学生对中国的文化和历史了解甚少，他们想通过在成语的学习过程，更多的学习中国的文化，对中国人来说这是一件好事，但是为成语的教学增添了不少难度。对于一些理解能力强、对中国历史文化十分感兴趣而且又有一定文化功底的留学生来说学习起来相对比较轻松，教学者也能很轻易的进行教学工作；但对于一些根本不了解中国的历史和文化，又对汉语不感兴趣，且理解能力差的留学生来说，学起来太难了，成语教学工作者更是不知道如何教给他们才好。比如“万人空巷”是指家家户户的人都从巷子里出来了，形容人多和热闹，多指节日里的庆祝或者有什么样的壮观的景象，很多人都出来看热闹。但是很容易被人理解成所有的人都走了，这样就把正确的意思反过来了。因此对留学生来讲，对外汉语中的英语教学中的语义教学是学习成语的基础和根本，当然重要的还是应用。

（二）语源教学

学习成语还有一个很重要的部分就是了解成语的来源，也就是出处，这是为了让学生以及留学生知道成语出自哪里，是哪位古人在哪种情况下说出来的，还是被谁创造的，以此来理解成语最可以的意思。每一个成语都有它的本意，但是可能用着用着就有了引申义或者说隐含的意思。语源教学有利于学生快速了解成语的意思，也有利于学生在学习的过程中了解中国的文化和历史。很多的成语背后都有一个有趣的故事，也被中国人成为“典故”。语源教学能够引起大家的兴趣，通过听故事，一边学成语，一边学习历史文化。但是成语的语源多种多样，种类繁多，学习起来可能任务量会比较大。中国的成语有的出自寓言故事，如：拔苗助长、掩耳盗铃、亡羊补牢；有的出自神话传说，如：火眼金睛、八仙过海、精卫填海；有的出自历史名人，如：一鼓作气、一字千金、东山再起；有的出自历史事件，如：卧薪尝胆、完璧归赵、退避三舍；有的出自古代的文化名人，如：悬梁刺股、叶公好龙、墨守成规；有的出自宗教，如：遁入空门、妖魔鬼怪、半路出家；还有的来自民间习俗和民间故事，如：洛阳纸贵、鹬蚌相争、井底之蛙、走马观花、骑驴找马等等。总而言之，语源教学是对外汉语中的成语教学中的重中之重，必须引起重视。

（三）语法教学

学习成语最重要的目的就是为了正确使用。不光是学习汉语，还要英语、法语、日语、德语、韩语等等语言的学习最根本的目的就是为了使用，如果不能准确使用或者不会使用，学习成语没有任何作用。中国人在写文章时最喜欢用成语，因为成语的使用会使他们的文章锦上添花，也能使作者看起来更有文化，文章更上档次。留学生如果能够灵活并且准确的使用成语，那么说明他们的汉语学习已经到了如火纯青的地步了。但是对外汉语的成语教学中如何更好的教学大家尤其是留学生正确使用成语是一项很艰巨的教学任务。不仅考验教师的整体语言水平，而且考验他们的教学技巧。学好一门语言，最重要的就是使用，要想用好，就必须掌握语言的构成，也就是语法，成語教学也不例外。成语教学中的语法教学分三部分：一是成语的性质，也就是指词性；二是，句子的构成，了解句子的构成，才能进一步判断成语的性质；三是，成语的位置，要知道成语是什么意思，充当什么词性，然后才知道它应该放在什么位置。学习语法和句子结构的目的就是为了我们更好的使用成语，用成为更完整的表达一句话，但不是任何时候成语都可以单独成句，很多时候，成语是需要和其他词语一起才能组成一个句子。

三、对外汉语成语教学中可能遇到的问题

（一）文化的差异造成理解偏差

留学生学习汉语最大的障碍就是文化的差异造成思维方式和价值观念的差异，这也是成语教学的障碍。所以外国人要想学好成语，必须先学会汉语，并且学习中国的历史文化和风俗习惯，这样学习成语才会更加轻松愉快。每个国家的形式以及历史经历都不同，而且地理位置，风俗习惯各有差异，这也是造成语言差异的原因。因此，在对外汉语的成语教学中，教学工作者应该注重文化和历史教学，先让他们了解历史背景以及文化内涵，然后再去学习成语。这样不仅让成语的学习变得更加轻松愉快，而且还能了解中国的文化和历史。

（二）汉语老师不重视成语教学

很多年轻的汉语老师，过于重视语法教学，忽视了成语的教学。在成语的教学中忽视了成语的来源和典故，以至于造成了一种后果，就是大多数人只知道成语的表面意思，并且只能单独说出一个成语，却不知道如何使用。这种情况使得很多留学生对成语的理解不够透彻，花费了时间和精力，但是学习的不够通透，没有达到学习成语最重要的目的。因此，老师们应该重视这个问题，对外汉语的成语教学中，除了扎实汉语以及文化基础，更重要的是锻炼一种能力。对外汉语中的成语教学的目的是让外国人听明白你讲的是什么意思，让他们明白你讲这些的意图，他们的学习重点在哪里，而不是一味的强迫他们一个个的背诵成语，然后记住他的意思。更重要的还是如何运用，中国人在对外汉语的成语教学中还承担着一个任务，就是传播中华文化，只有更多的人感受到了成语的文化价值，才会有越来越多的人愿意学习成语，这样也有利于中华文化走向世界。对一些从事对外汉语成语教学的外国人或者留学生来说，更需要好好掌握成语知识，把中国的文化带到他们国内，促进文化的繁荣发展。

（三）学生成语的学习缺乏兴趣

对外汉语的成语教学中还有一个很大的问题，就是很多学生提不起兴趣。没有兴趣就不愿去学，不愿去学就不可能学好，造成这种结果的原因主要是因为教师的讲解过程太过于乏味，因此才引不起学生的兴趣。如果教师在教学中能够多讲讲成语的来源，以及背后的典故，学生可能就会更有兴趣，可问题是现在的老师以为让学生死记硬背记住成语的意思就够了，对它的典故和历史来源只是轻描淡写的就一笔带过了，学生一向讨厌死记硬背，所以这样反而起不到很好的效果。因此教师需要多讲典故，或者改变教学模式，想想如何引起学生学习成语的兴趣。

四、对外汉语中的成语教学策略分析

通过以上的描述，我们可以知道对外汉语的成语教学中存在着很多的问题，因此我们需要有一定的对策来应付这些问题。

（一）缩小文化差异带来的学习障碍

要加强对外国人或者留学生的历史文化培训，让他们了解中国的历史文化和自己国家的不同，只有这样才能在思考问题的时候站在中国人的角度，才能更好的学习汉语和成语。学习成语离不开文化历史解读，学习文化历史，离不开成语的学习，这两者是相互促进的关系。中国的文化底蕴很深厚，五千年文明历史，中国人自己都未必研究的通透，更别提外国人，还是一些年轻的留学生，他们的学习还有一段很长的路要走。

（二）教师应该重视成语的教学

学校应该采取一些办法使教室们重视起对成语的教学。如果连老师都不重视，更别提他们会考虑如何教好学生了。学校可以通过强制性的教学目标来引起教师的重视，也可以举行一些成语大赛等等，呼吁大家积极参加。对于一些外国留学生，可以举办一些适合他们参加的活动，也可以只针对所有的外国人举行一个成语大赛，以此来考察他们的成语学习情况，引起他们学习成语的兴趣。

（三）引起学生的学兴趣

对外汉语中的成语教学中，如果教师重视起对成语的教学，也只是第一步，最重要的还是学生自身的興趣。因此教师在重视的同时，要想办法引起他们的兴趣。通过在班级设置一些情景或者举办一些成语接龙等考察学生的成语掌握程度，以及能记得多少成语，又有多少是真正理解的。

（作者单位：渤海大学国际交流学院）