浅析初中班级管理中的激励措施

王彬

初中阶段是学生学习和性格养成的一个重要时期，这一阶段的学生多少会有一些叛逆心理，如果教师采取强行管理措施的话，可能会加重学生的叛逆，得到适得其反的结果。因此，初中班主任在班级管理的过程中，要多给学生一些激励，引导学生健康快乐地学习和成长。

一、初中班级管理中存在的问题

目前，部分初中班主任在班级管理上还比较刻板，对学生进行强行管理，这就导致学生叛逆心理比较严重。这样的管理模式已经不能适应时代的发展，因此，班主任的管理模式应该进行革新，以便与学生的发展相适应。

现在的初中班级管理，班主任还是以传统的方式为主，给学生布置任务，让学生被动地接受和执行，只要学生严格服从班主任的管理就行了，班主任对学生的诉求不太关注，这就束缚了学生的主动性思维，对学生的发展带来了不利的影响。比如有的学生比较调皮，需要班主任进行合理的引导，帮助学生认识到自身的错误和不足，而不应该对学生过分指责，以免给学生的发展带来负面的影响。

二、初中班级管理的有效激励措施

随着科技的发展，社会对具有综合能力的新型人才的需求越来越多，这就要求初中班主任在管理的过程中，要注重学生兴趣爱好的发展，促进学生各项素质的全面发展，从学生的实际情况入手，让学生健康、和谐地发展和成长。班主任作为和学生接触最多的教师，要给学生树立良好的榜样，尊重学生，关心学生，让学生明白什么是道德之美，从而提升学生的道德水平，促进学生更好地发展。

（一）注重学生的身心发展

初中班主任要根据学生的个性特点，鼓励学生的个性特长发展，引导学生改进和完善自身的不足，不断提升学生的各项素质，而不是按照既定的模式一味地束缚学生的主动性和创造力。班上有一个学生成绩一般，但是作文水平比较高，不论在考试还是平时的训练中，都能发挥出自身的实力，展现出一定的文采，因此，班主任要鼓励学生，让学生的特长能力充分地发挥，同时也要引导学生进行其他知识的学习，激发学生的学习热情，可以更好地发挥出学生的潜力。作为班主任要善于发现学生的特长和优点，进行引导和鼓励，这对于促进学生的身心发展具有重要的作用。

（二）多进行沟通和交流

班主任在班级管理中，常常會遇到各种情况，这就要求班主任要掌握沟通的艺术，多和学生进行交流，了解学生的想法，从而更好地引导和管理学生，提升管理效率。初中阶段的学生犯错是不可避免的，身为班主任不应该给予学生过多的指责，而应该和学生进行沟通，了解学生犯错的原因所在，让学生从内心认识到错误，引导学生要勇敢地面对错误，改正错误，可以起到更好的教育作用。同时，班主任要平等地对待每一个学生，比如，班上有一个调皮的学生，经常搞一些恶作剧，家长和教师都比较头疼。一次，学生刚刚更新的班级黑板报，第二天被涂得一片白茫茫，学生都将矛头指向那个调皮的学生，然而事实上并不是调皮学生弄的，而是晚上过来装修的工人没注意蹭的。作为班主任，应该深入到实际中去进行事情真相的了解，公平地处理班级中出现的各种事情，不能用学生平时的表现来衡量学生，那样会使学生更加叛逆，只有弄清事情的原委，进行公平公正的处理，才能让所有学生信服。

（三）关注学生的心理变化

初中阶段的学生心理比较敏感，在学习和生活的过程中，不可避免地会出现一些负面的情绪，作为班主任应该更多地关注学生的心理变化。初中班主任要多方面和多角度了解学生的心理动态，对于有负面情绪的学生要引导其进行适当的宣泄，认真地倾听学生的心声，在了解了学生情绪产生的原因之后，要用和蔼的语气、坦诚的态度以及宽容的心态去疏导学生，让学生能够正视自己的问题，认同班主任的观点，遵守班级制度。比如，班里的学生因为游戏而产生了口舌之争，对于学生来说这是常有的事情，班主任不能对学生进行强行的制止和呵斥，而是让学生慢慢地谈一下事情的原委，引导学生进行反思，分析自身不正确的地方，从而公平合理地解决学生之间的问题，这样更能赢得学生的尊重，既疏导了学生的负面情绪，也能提升班级的凝聚力。

总之，班主任是班级的实际管理者，同时也是学生学习和生活的引导者，这就要求班主任不断地提升自身的素质，为学生树立榜样，言传身教地影响学生的行为。在管理中要坚持“以人为本”的原则，多和学生进行交流沟通，关心学生的身心发展，平等、公平地对待每一个学生，从而让学生认同班级制度，提高班级管理效率。