浅谈多媒体技术对幼儿园语言活动的优化作用

李碧云

摘要：幼儿期是一个人语言能力发展的黄金时期，另一方面，语言作为一种思维工具和交往工具，始终伴随着幼儿的生活、游戏和认知等过程，语言交流是幼儿获得信息的重要途径。因此，加强对幼儿语言能力的培养是幼儿教育的一项重要目标。而多媒体作为一种新兴的教育工具，具有其他工具无法替代的优越性。

关键词：语言教育；师幼互动；多媒体

中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0249-01

多媒体技术在幼儿园的教育教学活动中得到了较为广泛的运用，它以精美、形象、富有动感的效果，深受孩子们的喜爱。特别是在幼儿园语言教学中的许多教学内容，借助多媒体课件能更好地激发孩子们的学习兴趣，促进幼儿想象力、创造性思维的发展，从而提高幼儿的语言表达能力！

1.幼儿园语言教育中存在的问题

儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明，婴幼儿期是人的一生中掌握语言最快速的时期，也是最关键的时期。语言作为一种思维工具和交往工具，始终伴随着幼儿的生活、游戲和认知过程。所以幼儿期的语言学习将对人一生的发展起着关键作用。

但是，过去的很长时间里幼儿园的语言教育中，教师基本上都是以传统式的语言教育方式和方法开展语言教学活动。如在语言教育活动中，教师一般只能在理解作品内涵的基础上，采用有声有色的朗读，把语言信息传递给幼儿，或借助图片进行教学，而这些方法都不能表现作品的全部内容，影响了幼儿对作品的理解和体验。因此，在幼儿园的语言活动中存在着以下几个方面的问题：

1.1以教师提问为主，无法形成良好的师幼互动。幼儿园中的语言活动大部分是一集体活动的方式出现，在活动中我们会发现大部分的时间里都是教师在说，孩子们在听的情况。

孩子们在活动中说的机会也只是在教师提问的时候，而且所回答的内容都是教师预设的问题。在活动中，没有给孩子们表达对文学作品看法的机会，而这些枯燥的提问与模式化的教学方式让孩子们失去了对语言活动的兴趣，使得语言活动变成了教师的"独角戏"，幼儿成了"观众"，活动中没有形成良好的师幼互动。

1.2教具单一，缺乏趣味性。在传统的语言教学中，教师常常会使用与教材相关的教学挂图、人物手偶等教具辅助教学。但是，单一地用图片展示，在活动中对幼儿的吸引力是很短的。特别是一些比较长的童话或故事，往往要出示4-6幅教学图片，在活动中给教师的操作带来了不便，而且不停的出示和收起挂图也会分散幼儿的注意力，导致教师无法达到预设的教学目标。

2.多媒体技术对幼儿园语言活动的优化作用

2.1运用多媒体教学使多种信息同时呈现，创设生动活泼的教学情境，激发幼儿学语言的兴趣。兴趣是最好的老师，是求知欲的向导，是情感、动机、意志等非智力因素的核心，是一个人力求认识世界、渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向。心理学的研究表明：兴趣是幼儿学习的重要动力。幼儿对有色彩的、有声音的、会变化的刺激物最感兴趣，注意力最能集中。而多媒体计算机集文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工合于一身，融视、听、动觉于一体。多媒体教学手段富有艳丽的色彩、流动的画面、优美动听的音乐、生动形象的配音、逼真的音响效果，具有其他传统教育手段不能比拟的独特魅力。它把无声的文字变成有声有色、有动有静的形象化语言，极大地刺激了幼儿的感官，有利于集中幼儿的注意力，激发幼儿深厚的学习兴趣和求知欲，促使幼儿主动参与活动。一旦幼儿对教学内容感兴趣，老师就掌握了教学的第一把金钥匙。我国古代教育家朱熹早就说过"教人未见其趣，必不乐学"。布鲁纳也指出："学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。"因此，我们利用多媒体具有多样性、新颖性、合理运用多媒体技术，优化提高幼儿语言教学趣味性、艺术性等特点，以及灵活多变的方法，来实施幼儿听读游戏，使幼儿在活动中感到语言易学且爱学、乐学。

2.2多媒体课件的运用，有助于教师进一步理解教材中的重难点。在开展活动前，由于需要用到PPT多媒体课件，教师在活动前需要根据教材内容设计并制作PPT课件。在制作课件的过程中，为了使课件达到预期的教学效果，课件就应该更好地与活动内容相结合。为此，教师在制作课件之前就要更加仔细地去理解教材的内容，分析教材的重难点，考虑如何能更好地让幼儿理解。如：我在开展绘本活动《好饿的毛毛虫》这个活动时就遇到了这个问题。起初，我在分析教材时就发现这个绘本故事所包含的知识点较多，不可能在一个活动中全部涉及到。进过考虑，我将重难点放在了初步了解毛毛虫的生长过程，以及知道动物的生长需要食物，但进食要适量这两方面。如果只是单一地将绘本的图片制作成PPT课件，也就不能突出地体现出这两个活动的重难点了。因此，我在制作课件时将毛毛虫的生长过程、让吃多了的肚子舒服的方法单独罗列了出来，这样给幼儿一次完整的梳理从而帮助幼儿理解重难点。

综上所述，在幼儿园语言教学活动中，多媒体技术已经越来越受到幼儿和教师的欢迎，它在辅助教学、优化教学的过程中有着不可替代的作用。运用多媒体技术为幼儿提供了形象化的语言，符合幼儿具体形象的思维水平和身心发展特点，使幼儿在与外界环境的相互作用中构建自己的认知结构。为此，我们应更好地开发多媒体技术的作用，将其充分运用到幼儿园语言教学活动中，从而提高教学效率，高质量地完成教育教学目标。