初中班主任辅导学生的心理健康的方法探究

杜路英

摘要：随着当前社会发展步伐的不断加快，科学技术水平的不断提高，国家、社会、人民对人才的重要作用重视程度越来越高，对教育事业的关注程度越来越高，因此各级各类学校被大力兴办起来。随着每年大批量的毕业生步入社会，学生的就业压力、生活压力、学习压力不断增大，造成学生在如此重大的压力之下极容易出现心理健康问题，对学生的成长造成影响。因此，强化对学生心理健康的辅导工作，成为当前初中班主任工作的重要内容。本文对初中班主任辅导学生心理健康的方法进行了浅要的探究。

关键词：初中；班主任；辅导；心理健康；方法

中图分类号：G635.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0235-02

初中阶段是一个人成长、发育、发展、成才的关键时期，也是基础阶段。初中阶段的学生生理、心理、思维等方面还没有形成一種固定的成长状态，性格不稳定，理念没有真正形成，逆反心理较强，极容易在思维方面和认知方面出现一定的偏差，从而导致学生出现心理健康方面的问题。班主任作为一名班级的灵魂人物，对学生起到极其重要的管理作用、引导作用、培养作用，尤其是在当前社会发展速度越来越快，人才需求越来越多，对人才的水平要求越来越高的大形势下，只有生理、心理和思想等方面均衡发展、健康发展的人才才是社会发展真正需要的人才。因此在初中这个学生成长的奠基阶段加大对学生的心理健康的辅导工作力度，可以保证学生以更加健康、积极、向上的心态去面对生活中、学习中的挫折与挑战，正确、客观地认识自己在性格方面的不足之处，保证学生能够对自己的价值有一个准确的判断，保证学生的身心健康成长。

1.转变工作作风，更新教育理念

在传统的初中班级管理工作中，班主任往往着眼于学生学习成绩的提高，结果忽视了学生在学习和生活中承受的压力，这种局面直接影响到整个班级的发展走向，导致班级中出现学习成绩突出的学生高高在上、趾高气扬，学习成绩落后的学生承受着来自于教师和学生的白眼，被教师和学生边缘化，没有人再注意到他们的存在，这对学生来说是一种极大的不尊重，从而让他们产生了一种心理和思想上的负重感，导致学生心理方面呈现出某种"病态"，如果不能及时进行疏导，将直接导致学生日后心理方面的更大问题发生，直接影响学生的健康成长。因此在初中班主任工作中，一定要彻底抛弃传统教育教学管理工作中"以成绩看成败，以成绩论英雄"的错误观念和做法，以素质教育的理念作为班主任工作的指导性纲领，重视学生思想的发展与能力的提升，给学生创造更多的表现自己的机会，让所有学生，尤其是那些日常表现中不突出、不良好的学生能够获得一个向所有老师和同学展现他们的才华的机会，让他们能够在老师的眼睛中看到赞赏的目光，能够在同学们眼中看到羡慕的眼神，能够获得来自于全体师生的掌声，也能够让他们真正认识到自己的人生价值，重新树立起对学习、对生活的坚定信念，能够勇敢地扬起生命的风帆，保证学生的心理健康发展，促进学生的能力提升。例如在班级中有这样一名学生，他的性格内向，学习成绩较差，同时学习的兴趣严重缺失，个人形象一贯不是十分良好，邋里邋遢，随地吐痰，不讲卫生。同时他对班级中的各项工作都不热心，因此学生们对他意见很大，都故意的疏远他、孤立他。如此一来，他更加的破罐破摔，更是变本加厉了。针对这种情况，班主任已经意识到如果任由他这样发展下去，任由学生们这样对待他下去，那他就真的无可救药了。于是班主任多次同他进行思想的沟通，向他讲解改变自身形象、积极参与班集体活动的重要性，主动去关心他、爱护他、帮助他，让他感受到来自于班主任的温暖。另一方面，班主任多次和班干部、班级中的学生进行沟通，要求大家一起帮助他，"不让任何一个同伴掉队"成了班级的共同理念。在班主任和全体同学的关爱和帮助下，他慢慢发生了转变，心理也变得健康了，性格也变得活泼了，积极参与班级的各种活动，整个人的形象也变得阳光向上了。所以，只有改变理念，才能确保管理工作的高效开展。

2.走进学生内心，进行多方疏导

初中班主任想要对学生进行切实有效的心理健康辅导，就必须保证能够走进学生内心世界，了解学生内心深入的真实想法，也只有这样才能够针对学生内心的不同问题采取不同的措施，保证心理健康辅导工作的高效开展。我们可以从以下方面开展工作。首先，班主任可以通过多种途径了解学生的内心真实想法，走进学生的心灵深处。比如现在的初中生不喜欢和人进行面对面的交流，那样很多话他们是不好意思出口的，但是如果让他们写出来，他们就非常乐意了。因此班主任可以组织学生写日记，让学生把自己所遇到的快乐的事、烦心的事、苦恼的事、困惑的事都写在日记本中，然后班主任进行阅读。但是必须保证的一点，就是班主任必须对看到的所有学生内心世界的问题严格保密，决不允许第三个人知道。学生日记中的内容一旦传扬出去，那将对学生造成严重的打击，学生日后恐怕就不会信任任何人了，从此他们的内心世界就会封闭，那是极不利于学生心理健康发展的。班主任在了解了学生的内心之后，可以以评语的方式对学生进行回复，帮助学生接触心理方面的困惑和疑虑，帮助学生以更加健康积极的心态去对待生活，保证学生的健康成长。其次，班主任还需要对学生进行多方面的心理疏导，确保学生的心理健康发展。例如班级中的一名女生，长得非常漂亮，高高的个头，大大的眼睛，长长的头发，容貌秀美。但是，这名女生太过于活泼，把所有的精力都放到了吃、穿、化妆打扮方面，对于学习没有兴趣，并且严重缺乏责任感，因此在学生中的关系并不是十分和谐。如果任由她这样发展下去，不仅她的性格会发生扭曲，人生价值观念会发生偏离，甚至其心理也不可能得到健康发展。因此班主任针对他对个人荣誉看待非常重的特点，鼓励她发挥她喜爱唱歌的特长，参加学校歌咏比赛，为班级争得荣誉。最后，她勇敢地参加了比赛，并一举夺得了比赛的二等奖，受到了校领导的表扬，还亲自为她办法了奖状奖品。这样一来，她的表现受到了全体师生的认可，逐渐开始接纳她，她对学习和班级事务也逐渐热心起来，心理变得更加阳光了。所以说，只要班主任能够真正走进学生内心，去关爱他们、帮助他们，就一定会保证学生心理的健康发展。

3.重视家校合作，共促健康发展

学生属于学校，更属于家庭，因此班主任必须和家长切实联起手来，齐抓共管，对学生进行教育，促进学生的心理健康发展。例如班级中有一名学生，因为父母离异，他跟随父亲生活，父亲忙于工作，很少和他沟通交流。他因为从小缺少母爱，常常被伙伴们嘲笑，因此形成自闭、自卑心理，还出现了打架斗殴等不良现象。此种情况下，班主任及时同他的父亲进行了联系，向他的父亲讲明学生的在校情况及心理状况，要求家长一定不能过分重视工作，不能只顾给孩子一个优越的生活条件却忽视了学生的心理需求，让学生的内心产生一种孤独无助的感觉。家长对他也感到十分愧疚，主动向孩子道了歉，并承诺以后一定要和孩子多多相处、多多交流。后来，父亲经常带儿子出去旅游，带儿子去参观博物馆、去观看篮球比赛，儿子也慢慢的变得开朗活泼起来了。由此可见，只有家校联合，才能共同促进学生心理的健康发展。

总而言之，作为一名初中班主任，必须充分投入自己的爱心去对待学生，才能够真正走进学生的内心世界，让学生对班主任敞开紧闭的心扉，向班主任袒露自己内心的真实想法，班主任也才能针对学生的具体心理问题采取针对性较强的策略，纠正学生的错误想法，对学生进行健康心态的训练，对学生进行思想方面的辅导，保证学生向着更加健康、和谐的方向不断发展。

参考文献：

[1]刘建瑛.在班主任工作中渗透心理健康教育的途径探索[J].读写算：教育教学研究，2012（64）

[2]贾顺姬.初中班主任工作中渗透心理健康教育的意义和策略[J].西部素质教育，2016，2（9）：143--143