浅谈舞蹈在小学音乐课堂中的重要性

马晓敏

中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0222-01

在学校会跳舞的孩子是可爱的、有灵气的，因为他们善于用肢体语言表达自己的情感，他们更活泼，更有想象力。因此，舞蹈教学在小学音乐教育中有着举足轻重的作用，它更符合小学生好动的特点。心理学研究表明，小学阶段是儿童发展音乐感知能力的最佳时期，同时，运动觉、听觉显著增强，节奏、旋律表现更加丰富，他们的机械记忆、协调性、理解力都达到了很高的水平。但是，由于教师对于舞蹈教学的不够重视，及学生理解力不足等原因，出现了学生对于舞蹈的审美理解和表现力比较弱的现象，学生只是为做而做，出现内在表现不深刻的现象，这样削弱了舞蹈表达美的力度。我们要把学生对于舞蹈的审美能力"内化于心"并更好地"彰显于形"，实现舞蹈语言由内而外的情感展示。所以音乐课堂教学中，舞蹈教学肢体语言的渗透起着画龙点睛的作用。

1.音乐教学中渗透舞蹈欣赏，接触另一种美丽的"语言"

美国音乐教育家雷默指出："审美对儿童来说，是正常的，也是必要的。审美教育的任务，就是影响它的审美程度，不论参与的学生是什么年龄，它都必须这样做。"所以，选择适当的舞蹈作品作为学生舞蹈欣赏的入门，可以提高学生的审美能力。

之前我给六年级学生上过一堂课题为《银杯》的音乐课。它以独特的富有深厚民族文化底蕴的舞蹈语言，优美的肢体动作，打动了人们的心，学生看了也觉得美。我问他们：舞蹈的编排上你想要表达一种怎样的情感？采用了什么方法来表达？引导学生从作品的画面布局、音乐的变化、动作的表达、及民族的特点来分析，并重点讲解了动作的流动美，造型的画面美，以及形体的线条美，动作的对比统一变化之美等，学生听得非常投入。有了这种从音乐变化、造型变化、线条变化、队形变化等表现手法欣赏作品的能力，学生就可以融会贯通地欣赏更多更广泛的作品。

2.单有趣的基本功训练，尝试用肢体语言"说话"

中国古人曾经说过，授之以鱼不若授之以渔。与其机械的教导，不如撒一颗种子在孩子心中，让它自由成长。当学生们懂得如何去辨别和欣赏优秀的舞蹈作品的时候，我们还要努力尝试让学生参与到这个活动中来，快乐地舞起来。舞蹈动作可以表达一个人的喜、怒、哀、乐，可以通过无声的动作展示特定的内容。要"读懂"舞蹈，还得从基本的语汇开始学起，就像人类学习最基本的语言，用这些语言，我们让学生进行基本的动作对话，这同时也是进行一个艺术实践的初级过程。在舞蹈的基本肢体训练过程中，教师正确的动作演示对于学生的舞蹈潜能的开发非常重要。在教学中，我尝试设计简单而有趣的队列变化、音乐节奏变化、动作变化，变枯燥的练习为快乐学习。例如，在欣赏一段简单的音乐的同时，我根据音乐旋律的变化，让学生在欢快的音乐中用简单的舞蹈动作进行表演，这样既可以創设一个很好的音乐课堂的氛围，又激发了学生学习舞蹈的兴趣，提高他们的学习热情。

在这样的训练中，还可以融入创造性的舞蹈学习。例如，结合低段学生节奏训练的学习，我准备了一面小鼓，敲击出不同节奏和力度的音响，让生用走、跑、跳来展示音乐节奏的变化。接着，我在这些简单的走、跑、跳的同时加入甩手晃肩、娃娃跑跳步等更复杂的动作，启发学生自己设计更有意思的动作，完成了一次舞蹈基本训练创作的体验活动。

3.舞蹈中进一步发展学生的音乐视听能力

在课堂上进行集体舞蹈的训练，不仅能让学生仔细地听清音乐中每一乐句的变化，关注音乐节奏、节拍、音乐情绪、呼吸换句、速度等的特点，而且还能照顾到整个小集体学生之间的相互配合，如空间上队形的变化、动作应变能力的变化等。因此，我认为舞蹈作为音乐教学中一种审美的载体，音乐起着相当大的作用，在表演的时候，舞者必须很好地把握感受音乐，如音乐的节奏、旋律的变化等等。它的美体现在其节奏、表现和构图给人的美感，在舞蹈表现过程中让学生获得身心的愉悦。也就是说，要让学生对音乐有很好的感知，舞蹈的动作、队形、整体构图、舞蹈动作的美感起着很重要的作用。

4.学生搭建展示的舞台，培养学生的自信心

对于有一定的舞蹈修养的学生，如果他够大胆够自信，那么，音乐课堂的舞台就属于他，我作为音乐教师要提供学生更多的表演机会。但是，大多数的学生往往不习惯动作的表达和交流，羞于表达，怯于表达。对于这些学生，我设计一些简单的动作让他表演。当然，事先都应该给他们布置一些适当的内容给与准备，要做到善于观察每个孩子的表演热情，鼓励孩子的自我展示，引导学生对自己的表演进行适当的评价，并在评价的基础上不断地提出新的努力目标，并给每一个学生信心，不断地告诉他们，这样很美，怎样可以更美。

综上所述，舞蹈在音乐课堂教学中起着举足轻重的作用。对于舞蹈的审美，就是培养学生情感表达的一种形式，并合乎人性的表达特征，实现舞蹈最终的美育价值。因此，它是音乐语言中的一个重要组成部分，并有着特定的审美规律和审美特征。学生舞蹈感知与表现力的培养，可以提升学生在整个音乐审美领域的能力，从而全面提高学生的音乐审美水平。