如何在小学数学教学中渗透美育教育

舒照

摘要：数学是人类文化的一个关键组成部分，在其起源与发展的漫长过程中逐渐形成了丰富的内涵。但是，在一些人的心目中，数学却成了一堆数字和公式，抽象、深奥甚至神秘。事实上，数学之美无处不在，其完整的结构、对称的图形、合理的布局、简洁的形式，无不体现出美的因素。在小学数学教学中渗透美育，可以激发学生的学习興趣，引导学生形成良好的情感环境和意志品质，并形成主动学习的态度。因此，在小学数学教学中，教师就要合理地渗透德育教育。本文即对此展开探讨，希望在小学数学教育教学中达到良好的美育教育目标。

关键词：小学数学；渗透；美育教育；情感环境

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0161-02

苏霍姆林斯基曾经说过，没有审美教育就没有任何教育，因此审美教育不只是专门学科的任务，它在不同程度上蕴涵于各学科之中，贯穿在教育的整个过程中。《中国教育改革和发展纲要》指出："美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。因此，要提高认识，发挥美育在教育教学中的作用，根据各级各类学校的不同情况，开展形式多样的美育活动。"因此，在小学数学教学中，教师也要向学生揭示数学之美，进行审美教育，充分发挥数学的美育功能。

1.引导学生感知美

小学数学中的美表现在数的美、形的美、比例的美、规律的美、和谐的美等。而这些美的因素在数学教材中往往不是以直观、完整美观的形象呈现在学生的视觉中，而是蕴涵在教学内容之中。由于小学生的年纪小，审美观念正处于初步的形成阶段，对于蕴藏在教学内容的美，学生很难去发现，去体验。这就要我们教师的引导[1]。因此，在教学中教师要充分挖掘教学内容中蕴涵的美的因素，要根据教材的特点，运用各种教学手段将蕴涵在教学内容中美的因素以具体、可感的形象呈现在学生的面前，激发学生的兴趣，让学生很快地、容易地去感知美、发现美、享受美。

在小学数学教学中，教师要培养学生的学习兴趣，使其感受到美的快乐。例如，在学习1到20各数的顺序时，教材只是很枯燥地以刻度尺的方式进行展示。学生根本不知道数字的美，为了让学生了解数字的美、数学的美，笔者可以在教学中把1到20各个数字打乱，让学生连线，学生把1到20各数的按照从小到大数的顺序连线，就可以看到一幅像一只美丽小白兔的图画，美丽的小白兔引起学生的兴趣，学生很快进入审美的状态，使得学生在动手操作中感受到数字的魅力。在观察数的顺序的过程中，也得到美的享受，提高对学习的兴趣。

2.引导学生发现美，鉴赏美

小学生年龄比较小，对于美的鉴赏往往只停留在对于表面的鉴赏。他们对审美对象的鉴赏往往只是觉得这个东西外表很好看，但不能进一步领会美的内涵。因此，当学生对于审美的对象有一定的美感与感知时，教师要启发学生联系自身的体验，联系生活实际来鉴赏、体会美的内涵[2]。在为学生讲解找规律的相关知识时，当学生掌握规律的特点后，笔者用多媒体呈现出一些日常生活中的有排列规律的事物，在视觉上使得学生享受着排列的事物带来的一种整齐美、间隔美。例如，通过红绿黄灯的颜色变化和公路上不同颜色车辆组成不同图形相成的规律美，帮助学生在视觉上享受颜色的规律和图形变化的规律美。同时为了让学生进一步体会规律美，笔者联系学生的生活实际，让学生去感受人们有规律的行走画面，让学生判断这些人的行为对错，体会规律在交通秩序中的美，要帮助学生认识到每个人都要遵守交通秩序，才能体现自己的素质美。又如，在教学自然数的序数含义时，笔者以多媒体的画面展现出人们排队买票的情景，引导学生仔细地观察这一幅图画，让学生知道图上的人是有顺序排队的卖票，接着让学生联系到自己在平时去动物买票时、乘坐共车时也要排队上车等，体会要遵守社会规则是一种真正的美，从而培养学生鉴赏美丑的能力。

3.学会审美美和创造美

我们感知美、鉴赏美的最终目的是为了审美和创造美。当学生对数学的美有所感知、有所鉴赏的基础上，教师要给学生时间和空间体现出数学的美，将其创造出来，从而到达渗透美育教育的目的[3]。例如，在为学生讲解数学图形的变化时，为了让学生去发现美和创造美，帮助在学生对图形变化中创造出来的图形有所鉴赏的基础上，让学生利用图形的变化设计出生活中各种各样的美丽图案。当学生们看看自己设计出的一幅幅精美作品时，其会感觉数学存在于在我们生活中的方方面面，同时也享受数学的美带来的无限乐趣，享受数学美的魅力。

4.培养学生良好的学习习惯

新课学完后，教师可以让学生分小组活动，联系生活中有关百分数问题，举出种种不同的实例，把教学活动再推进一步。使学生真正感到生活中处处有数学，学起来自然、亲切和真实，以激发学生的学习兴趣，进一步明确学习目的。在实际教学中，借助教材中丰富的教育内容，培养学生尊敬师长、遵守纪律、爱护公物、团结互助等良好的品质；借助不同的组织形式，培养学生的集体主义观念、合作精神、竞争意识与创新意识。通过数学知识的学习，培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考、克服困难的坚强意志[4]。通过数学知识学习的训练，使学生养成认真完成作业，计算仔细、书写整洁、自觉检查等良好的学习习惯。

总而言之，一次成功的数学课堂教学，教师除了让学生体验到以教材内容为本的审美内容及形式外，还要根据小学生的特点，有意识地培养学生的审美意识，提高学生的审美素质。让学生在数学学习的过程中感悟美、鉴赏美、体验美、创造美，促使学生全面发展。当数学文化的魅力之美真正渗入教材、融入课堂、融入教学时，数学就会更加平易近人，数学教学就会通过文化层面让学生进一步理解数、热爱数学，如此一来，在数学文化的洱濡目染、潜移默化中，学生的心智得以不断的滋养，才干得以不断的升华，人格得以不断的健全和完善。

参考文献：

[1]吴丽丽.论小学数学美育教育[J].读写算：教育教学研究，2015（48）.

[2]王殿双.对小学数学教育中美育问题的思考[J].中国校外教育，2015（11）：84-84.

[3]燕桂梅.小议小学数学教学中如何渗透美育教育[J].魅力中国，2017（30）.

[4]董香琴.小学数学课堂教学中的美育教育[J].高中生学习：师者，2017（2）.