浅谈小学数学研究性学习的实施

彭中华

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0155-01

研究性学习是以"培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题从而解决问题的能力"为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的多方面的丰富体验和科学文化知识为基本内容；以在教师指导下、学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。小学数学教学采取研究性学习，能够很好地培养学生的学习能力发展和学习兴趣提升，实现学生的全面发展。

1.小学数学研究性学习的优点

1.1促进学生的智力发展。研究性学习中更多地体现的是学生的主观能动性发展，即通过学生自己的发现、研究去自主学习，可以使学生按照促使信息更迅速地用于解决问题的方式去获得信息。在这个过程中，学生的学习积极性得到了最大的发挥，同时在这个过程中，学生之间的学习方法、学习技巧也可以进行相互的交流、沟通，这也利于学生智力的发展。

1.2激发学生的学习兴趣。我们常说"兴趣是最好的老师"，但是在传统的数学教学中，往往是教师带领学生进行知识的学习，学生只是被动地接受知识，自身很难真正地参与到学习中来，这也使得学生的学习兴趣受到很大的打击。而研究性学习则是以学生为主体进行的学习方法，在这个过程中学生能够体验到研究乐趣，从而将学习的外部动机转化为内部动机，调动学生的学习积极性。

1.3传授给学生学习的方法。俗话说"授之以鱼不如授之以渔"，在教学的过程中，我们教会学生的不仅仅是一些基本的知识，还向学生传授了简便易懂实用的学习方法，只有让学生掌握了学习方法，才能够实现他们的自主学习，不断提升学生的学习效果。研究性学习则是有利于学生再学习，而这种研究方法的雏形对将来进行科学探索和研究具有十分重要的价值和迁移作用。

1.4提升学生的记忆品质。在研究性学习的过程中，小学生的学习能力、学习技巧得以实现，同时学生收获的也是他们自己学习研究得到的成果，会让整个学习研究过程形成的记忆产生丰富的"再生力"而长期保持下去。大大地提升了学生的记忆品质，实现了研究性学习的高效进行。

2.合理设计研究性学习的内容

教师不能简单将教材中提供的课题掷給所有学生作为研究性学习的内容。作为教师应结合小学生的年龄特点与认知规律，认真分析和掌握每个学生的实践能力水平、认知差异和兴趣爱好，了解和把握学生的所处社会环境及家庭背景，针对学生学习、生活的实际情况，设置结合学生实际的研究内容。内容的确定至关重要，它直接影响研究性学习的成功与否，要选择适合于学生研究的题目，不能过易也不能太难，更重要的是对学生的学习有促进、发展有价值，并将研究性学习中能获得的知识技能运用于数学学习，使之拓展和加深，要真正使研究性学习落到实处，取得成效，教师要在内容确定上下功夫，切不可走形式，错误的认为研究性学习就是应用数学知识解决几道应用题或让学生叽叽喳喳讨论一下，而要让学生在学习中获得全身心的发展。小学几何形体课的教学内容丰富而灵活，需要学生通过研究性学习经历知识的形成过程，掌握图形的性质以及定理的由来。如在教学"三角形的内角和""圆的面积"等内容时，应给予学生更多的时间和空间利用学具去探究和验证课本上的推导公式，学生通过拼一拼、量一量、撕一撕等操作活动，开展研究性学习，与同伴交流、质疑、发现、猜测、验证，在这一过程中，教师要及时了解学生遇到的困难以及他们的需要，激趣解疑，有针对性地进行指导，从而使学生体验成功。

3.巧妙创设研究的环境

我们常说"环境决定人才"，特别是在小学数学教学的过程中，小学生由于学习自制力有限，受外界的影响也较大，想要实现教学的有效进行，就首先要给学生创设一个良好的研究性学习环境，让他们在这个环境中受到感染，高兴自觉地参与到活动中去。这就需要教师在日常的教学中，要善于营造良好的学习氛围，让学生能够受到愉悦环境的影响，积极主动地投入到学习中来。心理学家研究表明快乐、兴奋的情绪与温和、宽松的学习环境，对认知创新思维活动具有扩散、强化的功能，平等宽松的学习环境，有利于唤起学生"研究学习"的强烈热情，调动学生参与"研究"的积极性，激发学生"研究"的欲望，使学生敢想、敢问、敢做、敢于展现自我，保证"研究"活动顺利、高效地进行。

4.不断提供创造的机会

虽然新课改确定了学生在课堂上的主体地位，但是教师作为课堂教学的引导者，在教学的过程中依然发挥着不可替代的重要作用，特别是在小学数学教学中，也需要教师给学生创设不同的学习情境，来让他们进行研究性学习。我们知道，合作交流是新课改倡导的又一重要学习方式。在教学中通过学生之间、师生之间的互动交流，使数学课堂变成一个有丰富内涵的个性表演舞台，在学习活动中，学生各自的思维方式、智力活动水平是不一样的，因此，必须让学生尽可能经历合作与交流，感受不同的思维方式和思维过程。合作与交流使学生共同参与、集思广益、思维互补、思路开阔，使学生获得的概念更清晰、结论更准确，使学生在相互评价中，取长补短、增强学习信心，促进自身的发展，同时也培养了学生与他人合作的意识和态度，需要教师在教学的过程中予以重视、运用。

研究性学习为学生提供了开放式学习的舞台，开放性内容知识容量大，思考方法多，解决问题活，极富挑战性，因而更有利于激发学生的好奇心，调动学生的积极性与主动性，对学生创新能力的培养具有得天独厚的优势，作为教师我们要找准定位，做好剧本编排，把舞台让给学生，让他们尽情起舞！