新课改背景下的高中英语课堂有效教学

唐光荣

摘要：高中作为学生发展的重要阶段，其教学过程更要以学生为主，重视培养学生的实践能力，基于此，本文以英语教学为研究，通过简明总结英语教学的不足，具体提出几点有效提高教学质量的策略，旨在进一步提高教学认识，为高中生的英语学习水平提高助力。

关键词：高中英语；课堂教学；有效性

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0115-01

新课程标准要求高中英语要能构建新的外语教育教学理念，所以相关教学的开展要从实际入手，积极深入教学实践，重视提高教学有效性，以此更好地改善教学过程的不足，为培养新时期高素质人才打下良好基础，具体分析如下：

1.高中英语课堂教学现状与存在的问题及原因

1.1教学过程的问题。首先，英语课程教学上占据主导地位大多是教师，学生处于被动状态，其学习过程缺乏探索精神，长此以往学生学习模式被局限，不利于教学活动顺利开展。其次，高中阶段学生的学习情况会通过书名成绩反馈，但学生的实际英语思想与综合应用能力被教师忽略，因只重视学习成绩，不利于培养学习意识，养成良好的习惯。

1.2教学不足原因。在传统教育的模式下，教学中存在着一些不足，具体原因为以下几个方面：第一：教学目标单一，在传统教学中，教师多将语法、单词、语句知识等内容作为教学的重点，而不能着重培养学生的英语思维能力，这造成，学生虽然有着良好的英语基础，有大量的英语知识积累，却無法在应用中取得良好的效果，造成在一些需要实际应用英语的方面，如：听力、读写能力、交流能力等都比较欠缺。第二：教学方法单一，效率与耗时不能成正比。对于高中英语教学而言，需要在保证课时的同时提升课堂效率，针对这一问题，许多专家都进行了一定的讨论和研究，并根据结果的除了一系列能够运用在实际教学中的方法，具体包括以下几点：建构主义的实际应用、情景教学方法、探究式教学方法、任务型教学方法等。但在实际教学中，大部分的教师仍旧采取传统的教学方法，不能结合学生的具体情况开展新教学方法，仍旧按照应试教育的要求进行教学，无法提升课堂速率达成课堂目标。

2.高中英语课堂实施有效教学策略的方法

2.1建立和谐、平等的师生关系，实现互动教学模式。在课堂中，首先应当确认，学生是课堂的主体，与教师之间，也是一种平等的关系，而且在知识探求的道路上，学生与教师应当是携手并进的友人，因此，在课堂中，教师应当平等的对待每一位同学，在教学中负责，耐心，承担起一个教师应当担当的责任，在课堂上应当尽力营造和谐、愉快的学习氛围，这样可以提升学生学习的兴趣。和谐的师生关系是良好教学的前提，师生之间应该增强了解，教师应当根据学生的内心需求选择相适合的教学方法，学生是一个个不同的个体，性格和习惯等都有着很大的差别，在进入高中阶段后，这种差别会越来越明显，因此，教师应当尊重每一个学生，尽量融入学生内部，了解学生的心声，让学生可以如朋友般与教师进行沟通，在学习的道路上实现良师益友这一目标。

2.2合理加减教学内容，活用教材。教师应当对高中英语教材有着深刻的理解，教材中有许多内容并非现阶段学生需要完全掌握的内容，教师应当适当的跳过这部分内容，根据教材和自身教育经验，为教学设置合理的规范的步骤，将重点进行主要教学，高中英语教材中，将活动作为教学主线，语法则被分散在不同的课程中，因此，教师需要将有联系的课文合并到同一节课程中，这样能在语法方面给学生增强印象，除此之外，教师应当增强学生阅读技巧和写作能力上的训练，提升学生英语的实际运用能力，将语法运用到实际中去，让学生不再产生高分低能这一情况。

2.3注重差异性教学。目前的大多数高中采用的仍然是大班制教学的教学方式，这种模式要求班级整体整齐划一，课堂内容相较而言也更为丰富，教学目标也仅仅是成绩提升，但是学生在从初中进入高中的过程中，生理和心理都存在着一定的变化，导致个体差异增大，学生的英语学习情况也会出现许多的差异，针对这一问题，教师应当着重处理，如果顺延其发展，很可能会造成许多学生无法在教学生得到满足，造成："优秀生吃不饱、中等生吃不好、后进生吃不了"的状况。这种教育无法满足素质教育的需求，在课堂中，教学需要满足全部的学生，让学生在课堂上成为主体，让每个学生不同的优势都能被展露出来，因此，教师必须从本班学生的实际情况出发，根据不同的情况开展不同的教学方法，才能更好的达成教学目标，所以说，注重差异性教学，是当今的教学状况下，每一个教师都应当做到的。

2.4关注课堂教学的延伸。教师在授课过程中应当充分利用教材，建立合适的情景进行教学，选择适合本班级学生的教学方法，才能提升学生对英语课程的兴趣，进而提升教学质量，除此之外，教师不仅在课堂中要帮助学生学习，在课余时间，需要激发学生学习的自主性，开展活动，促进学生学习。如开设一些英语角之类的活动，在活动中，教师应当起到辅导和启发的作用，而学生作为学习的主体，应当增强自主学习的意识和能力。同时，学生应当在相应的方面进行增强，如听力，阅读写作能力，交流沟通能力等，教师应当在交流结束后，根据学生的表现进行评价，并对他们提出意见及建议，布置相应的课后作业，在课后作业的内容上，着重要求课堂中所学的内容得到复习和记忆，教师也应当要求学生每日进行英语日记的写作，之后对于学生所写的日记进行批改，看是否存在语法问题，这些活动都能有效的提升学生的英语水平，达到教学目标。

3.结束语

总之，有效的课堂教学能提高学生的综合能力。英语教学的有效性也是教学的根本所在。教师要在实际的教学实践过程中不断探索，摸索出提高英语教学有效性的策略，推动高中英语教学的进一步完善，真正完成教学目标。

参考文献：

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