合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析

吴胜伟

摘要：合作学习这一形式一直以来都是新课标所倡导的，将其有效的应用在小学语文这一学科的阅读教学当中，不仅可以更好的强化学生自身的思维能力，也能够使文本解读更加的趣味化及多元化，使学生在合作、讨论的过程中获取到更多的知识，保障学习任务得以有效的完成。因此，本文将对其的含义进行了阐述，并在此基础上对其的应用途径进行了深入的探析，希望可以对教师教育工作的开展产生积极影响。

关键词：合作学习；小学语文；阅读教学；应用探析

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0066-01

现阶段，我国已经进入到了一个高速竞争、全面性发展的新时代，而交流及合作也是这一时代下必不可少的。新课改也提出，教师在实践教学开展的过程中，应有意识、有计划的引导学生之间进行沟通、互动，只有这样才可以更好的强化其的合作意识及交流能力，为将来适应社会创建基础。因此，身为一名小学阶段的语文教师，在进行授课的过程中，一定要将合作学习这一形式加以合理的运用，从而在提升学生综合素养及语文能力的同时，保障教育目标得以最大化的落实。

1.合作学习的实际内涵

合作学习这一模式是现代教学当中的一种方法，其主要是将小组作为单位来开展的，使学生可以在共同的努力下，保障学习任务得以有效的完成。这一方法最大的优势就是可以有效的转变以往的师本教学，将学生原本的被动学习成功的转变为主动探索，不仅可以最大化的调动起学生对于学习的参与兴致，也能够使学生自身的自学能力及探究能力得以有效的增强，是教师实现高效课堂，落实授课目标的有效捷径。

2.合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析

2.1构建阅读氛围，激发参与兴致。通过阅读氛围的构建，可以使学生更加愉快、轻松的参与进合作学习这一模式当中，使其的参与兴致得以最大化的提升。在这一过程中，教师应有目的、有意识的来为学生选择一些能够激发起阅读兴致的材料，并将学生划分成各个小组来更好的展开合作学习。为了更好的活跃阅读气氛，教师也可以將一些趣味性的小游戏巧妙的融入其中，从而更好的调动起学生自身的参与兴致，为合作学习的有效构建打下基础[1]。

例如，在带领学生学习《文成公主进藏》一课的过程当中，在学习课文之前，教师就可以组织学生开展一个问答竞赛，为学生准备一些有关于少数民族的问题，让学生以小组的形式进行抢答，最后哪个小组抢答的最多，哪个小组获胜。通过这样的方式可以有效的促进小组成员间的亲密性，以为接下来的阅读教学及合作教学创建条件。

2.2适当进行参与，发挥引导作用。小学阶段的学生由于受到年龄以及认知上的限制，在分析、理解能力上非常的不足，即使在开展合作学习这一形式的过程中，也很难对文本加以透彻、全面的解读，尤其是小组人员都遇到困难时，更需要教师的有效引导。因此，当小组合作遇到瓶颈时，教师一定要充分的发挥出自身的引导及指点，并积极的深入到学生的合作学习当中，更加全面的掌握学生的想法，保障合作学习这一模式得以顺利、有效的开展[2]。

例如，在学习《咏柳》的过程当中，教师就可以先引领学生对古诗进行真挚的朗读，使学生在开展阅读的过程当中更好的感受到二月早春的杨柳及春天的美好景象。之后，教师也应将学生全体平均的划分为各个小组，让其通过合作学习的形式来查阅资料及讨论，从而更好的掌握创作背景，帮助学生更好的理解故事，深切的掌握古诗的实际内涵。

2.3明确阅读目标，开展合作讨论。学生与学生间往往有着非常大的差异性，所以其在阅读及理解文章的过程中，往往会产生不同的理解及解读。因此，教师在明确阅读目标的过程中，也应充分的考虑到这一因素，有效的减少教学的无序性及杂乱性，并通过小组合作这一形式，来保障每一位学生都可以积极的参与其中。另外，当学生出现不一致的观点及看法时，教师也应充分的发挥出自身的引导作用，帮助其的思想成功的回归正轨，并对其适当的补充相关的专业知识，使学生在合作学习当中能够收获到更多的新知识，使最终的教学效率及质量等得以显著的提升[3]。

例如，教师在为学生讲解《唯一的听众》一课的过程当中，就可以为学生设定一些阅读问题，只有这样才可以使学生的阅读教学变得更加的有目的，保障阅读目标的有效达成。比如，文章中提到，在我的身上有一种力量在潜滋暗长，这是什么力量呢？文章中的第三段为什么要写出家人们的表现？等等，以保障学生能够按照一定的目标进行合作学习，只有这样才能够保证教学目标得以顺利、有效的完成。

3.结论

综上所述，合作学习这一形式具有着较强的互动性，其可以将学生在课堂中小主人的地位有效的突显出来，并保障学习目标的有效落实。但是，在这一过程中，教师切不可操之过急，应对其加以合理的运用，应抓住适当的时机，运用恰当的策略，只有这样才能够将其的价值及意义等最大化的发挥出来，以为有效教学起到推进作用。

参考文献：

[1]崔文洁.语文阅读教学中合作学习的运用分析[J].文学教育（下），2017（11）：98-99.

[2]王丽.小学语文高段阅读教学中小组合作学习的研究[J].才智，2017（33）：176.

[3]刘伟.探析小学语文阅读教学中合作学习的应用策略[J].中国校外教育，2017（30）：74.