灵活训练，提高学生语言表达能力

袁仕菊

中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0063-01

语言表达能力的高低直接关系到一个人立世和处事的成败。高超的语言表达能力是一个人行走社会和成就事业的万能绿卡！可现实中我们发现：孩子们在一起时往往是有说有笑，而在课堂上他们却是语无伦次，吞吞吐吐；作文时常常口叼笔杆，眉头紧锁，下笔艰难。语文教学中，培养、提高学生语言表达能力是语文教学的根本任务，是语文教师义不容辞的责任，我们应调动一切有利因素，以多样化、综合性的训练形式为学生创设良好的表达空间和氛围，激发他们表达的积极性，把学生训练成能说会道的人。在实践中我巧用一些招，学生的语言表达能力得到了不同程度提高。

1.“好书推介卡”提供阅读信息

捷普洛夫说过："一个空洞的头脑是不能进行思维的。"厚积而博发。知识面狭窄，没有一定想象力和创造精神的学生是不会表达的。小学生的语言表达需要以知识的积累为基础。为丰富学生的知识储备，我采用 "好书推介卡"为学生宣传好书。其做法：

让学生把自己已经阅读了的好书的主要内容、值得阅读的原因，自己的读书感言，以及部分精彩语句摘录，编写在自己精心策划、设计制作的卡片上，并标上推荐人的姓名。卡片制做好后，整齐地挂在教室的图书角，供同学们课余参阅、交流、选择喜欢的书阅读。人人制做"好书推介卡"，一个月更换一次，不断为同学提供好书信息。这极大激发了学生参与读书与制做推介卡的热情，提高了学生读书的积极性以及鉴赏、选择好书的能力，推动了读书活动的开展，极大地丰富了学生课外知识与语言。

2.“百科知识卡”开辟阅读天地

很多学生在对学习课文后并不满足于课文中有限的知识提供，他们的头脑中还有很多与课文内容有关的问题得不到解答。在这种情况下，我鼓励学生通过各种途径，如图书、报刊杂志、网络……搜集获取相关信息来弥补课堂教学与课内阅读的不足，为学生书面语言的表达做积累的准备。比如，学生在学完《太阳》一课后，还想知道更多有关太阳的知识，我引导学生到阅览室、图书馆或上网查阅资料，把感兴趣的问题，如太阳黑子的活动、太阳能的利用、太阳对人类不利的方面等摘写在卡片上，并用简短的语句写出自己的感受和启发：人类如何克服不利因素，怎样科学有效地利用自然资源。最后标明信息来源、制卡人姓名，并可贴上图片，图文并茂。"百科知识卡"张贴在教室的知识园，随课文的进程而更换。它给同学们开辟了一个补充知识更新知识的新天地。学期末把同学们制做的知识卡分类，加上封面，装订成册，命名为"ⅹⅹ班百科知识全书"。全班同学都是作者，编者。"全书"既是学生个人能力的体现，也是集体智慧的结晶。

3.“五分钟演讲”锻炼学生口才

从每天的语文课中或早读的时间内挤出几分钟，给学生"五分钟"演讲的机会，每天安排3人，轮流进行。五分钟演讲没有内容限制，要求声音响亮，表达完整，用词准确，语句连贯，有一个中心。学生的表现欲和自尊心都很强，他们绝不会让一个毫无准备、语无伦次的自己展示在大家面前，他们会为自己的演讲做充分的准备，尽管那只有短短的两分钟。能力强的孩子事先会在头脑中确定内容、组织语言，然后找同学练说一、两遍；能力差一些的事先做笔头的准备，然后反复练说。无论哪一种准备都充分体现了学生积极主动地参与训练，而后一种学生更是自觉地把说与写结合在一起，孩子喜欢这种新颖、简短、富有挑战性并能充分展示自我的训练形式，他们期待演讲中老师欣赏的目光与同学们热情的掌声。

4.“即兴作文”激发表达兴趣

教学中，我不放过任何一个有利时机巧妙安排学生口头表达的训练。因为往往在意想不到的情况下，在突发事件中，学生有感而发，他们会不轻意地表达出更真实、更自然的思想情感，表现出更有激情的一面，甚至脱口而出几句绝妙精彩的词句。抓住这个最佳时机，引导学生即兴作文，开拓写作思路，这有利于培养学生的作文创造力。在一次语文课上，孩子们都在专注地老师讲课，突然乌云密布，狂风乍起，天空骤然变得昏暗起来，紧接着豆大的雨像瓢泼似的倾泻下来，击打在屋顶上，地上，哗哗的雨声掩盖了我的讲课，窗外是雨的世界。学生们望着窗外，表情各异，思绪无法回到课文中。于是我干脆放下课本，索性让学生走到窗前、走廊仔细观察雨，观察雨中的景色。然后让学生交流、议论，谈感受。稍做准备后，引导学生进行口头作文。

5.“生活作文”强化运用表達

语言是重要的交际工具。在作文教学中应同样注重培养学生的交际能力，把作文与实际应用结合起来加以训练。培养他们乐于表达、敢于表达、善于表达的能力。

在过去的作文教学实践中，我们已有不少作文与实际应用相结合的训练形式。如日记、书信、请假条、表扬稿、读书笔记等，但我认为实际应用应该比这些范围更广、更实际、更生活化、更具交际性。在实际教学中，我抓住各种机会训练学生书面表达。当学生丢失了心爱的铅笔盒，教给他写一篇充满感情的"寻物启示"。当学生面临困难并得到他人热情帮助时，指导他制做抒写"感谢信"，给帮助过自己的人，以表达真诚的谢意；当学生做错了事，伤害了友情时，引导他制做抒写"歉意卡"，表达自己的愧疚，争取别人的谅解；当学生对班级管理有良好的建议时，教给他们写建议书；当学生对班干部、同学、老师有意见时，教给他们写意见信；教师节，布置学生写贺卡；运动会时，让学生以"小记者"身份写采访稿，；在"教学楼落成庆典"活动后，让学生写心得……

这些多种多样、别致、有趣的训练形式，不仅使学生在兴趣中表达，在表达中尽兴，而且把作文与生活，作文与活动，作文与实际应用紧密结合，提高了语言表达能力和语文综合能力。