让优秀传统文化植根于品德课堂之中

杨雪

中图分类号：G621文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0047-01

2017年8月国家教育部印发的《中小学德育工作指南》中指出，要把中华优秀传统文化教育作为中小学德育的基本内容。这是因为中华优秀传统文化在几千年发展历程中，形成了中华民族特有的思想、情感和态度。她经历了几千年的历史积淀，无论在内容上还是在形式上，也或是在思想深度上面都极具教学价值。这些材料或是经典韵文，或是诗词歌赋，或是名言警句，或是儿歌童谣，或是故事美文……旨在以传统道德精神来启迪和熏陶学生，培養道德品质和行为习惯。而小学品德教学恰恰需要植根于生活与社会，借力传统文化来改变思品教学中空洞化的倾向。在课堂中应巧妙运用优秀传统文化资源，发挥其育人功能，提高品德课堂的有效性。

1.引用古典诗词，渲染民族情怀

中华古典诗词体现了中国人民的伟大智慧和人文情怀，它语言简练精当、内容丰富、韵律优美、寓意含蓄、节奏明快，是中华优秀传统文化的精华，是人类历史发展历程中的瑰宝。对古典诗词进行选择，恰当的应用在思想品德课堂上，可以增强课堂的感染力、号召力，起到画龙点睛的作用。

在教学六年级下册《珍视友谊》这节课时，教材中《我的友情故事》从两个角度展现了友谊的珍贵：一是名人名言与马克思和恩格斯这两位伟人的友谊故事 ，二是来自学生自述的普通人的故事。其实在古典诗词中有许多千古长存的句诗佳句，体现了古人对友情的珍视。因此，我组织学生搜集整理并共同吟诵了这些诗词，在诵读中感受到"海内存知己，天涯若比邻"所表达的即使远隔千山万水，朋友之间也情谊绵绵；感受到"浮云游子意，落日故人情"中的依依惜别之情；以及"桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情"中千尺深潭也比不上的深情厚谊。国人的友情虽然含蓄，但万古长青！

在三年级上册《爱的记忆》一课中，我通过语言总结：今天，同学们再一次感受到了人世间最质朴、真诚、催人泪下的情感――亲情，领悟父母长辈对自己的呵护和爱意，让我们怀着一颗感恩的心，重温《弟子规》中的"入则孝"。在音乐声中，伴随着课件的展示，学生齐声朗读：

父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒

父母教 须敬听 父母责 须顺承

……

书声琅琅，爱意浓浓，父母的关爱之情与孩子们拳拳相报之心油然而生，使学生在学习思想品德知识的同时，也温习了传统文化，一举两得。

2.感悟名人风采，传承历史文化

历史上每一个朝代都有各自的风格，唐朝的开放，北宋的儒雅，南宋的艳丽，清朝的豪迈……每朝每代都引来无数英雄尽折腰。君不见"大江东去，浪淘尽，千古风流人物"，他们或聪明睿智，或刚正不阿，或忠贞不贰，或行侠仗义……以其坎坷的人生经历、对国家的突出贡献和高贵的品格给人以启迪、鼓励和震撼。社会环境的变迁成就了他们，也为我们提供了更鲜活的学习素材，使学生们得以走进历史。我在教学中站在思想品德学科的角度，审视不同的历史人物，将他们的品质与课堂中的知识点相联系，用于课堂之上，也收到了意想不到的效果。

如在学习《影响世界的四大发明》一课时，我们认识了蔡伦、毕昇、黄道婆；在学习《沿着黄河》一课中，我们了解了大禹治水的故事；一个个历史人物的小故事走进了孩子们的心中，丰富了历史知识，也传承了文明与文化。

3.解读传统节日，增强文化自信

我国传统节日文化中蕴含着丰富的德育元素，在每一个古老节日的背后，都蕴涵着无比深刻的历史文化内涵，有着华夏民族独特的文化记忆，因此也成为对学生进行德育的好资源。在教学一年级下册的《春节知多少》时，课前让学生收集相关资料，并说一说自己家里过春节有些什么传统，再给学生普及春节的相关知识，比如福字为什么要倒着写、为什么要贴对联等；端午节不光要吃粽子，挂彩线、赛龙舟，还要让学生知道爱国主义诗人屈原的故事，培养和激发学生的爱国主义情感。这样通过对传统节日的深入了解，有效增进了学生的家国情怀。

传统文化中虽然有许多值得借鉴和引用的典故和案例，但是毕竟一个特定时代的反映，是在一定历史背景下形成的，必然具有局限性。所以在思品课堂上的选材过程也是一个扬弃的过程，选择符合时代特质具有正能量的素材，进行巧妙加工和运用才能凸显其独特的思想魅力，作为一位品德教师，只有将这些优秀传统文化的精神内涵无痕融入，才会使她们成为学生品德和精神的滋养源，使儿童终身受益。