小学思想品德课教学中常见的几种教学方法

刘翠媚

摘要：

小学生在接受思想品德教育时，具有流动性、直观性、接受性、延伸性等特点。我认为在思想品德教育中，教师要根据上述特点，必须做到如下四点，这是思想品德教学成功的重要条件。

关键词：小学；思想品德；教学方法

中图分类号：G621文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0039-01

引言

小学思想品德课大多都是理论教育，对于小学生来讲，内容显得枯燥乏味。那么我们应如何突破这些难点？下面我结合自己在小学思想品德课教学中应用的教学方法谈谈体会。

1.在启发中明理

学生思想品德的转变，必须通过自身心理活动变化。在这过程中，教师能恰当的启发和有针对性的引导，就能充分调动学生的学习积极性，较好地体现学生的主体作用。

在思想课教学中，学生由于受复杂心理的支配，会自觉或不自觉地迎合老师。为了使学生感于大胆表明自己的观点和见解，我在《雷锋的日记》教学过程中，注意适当对学生加以引导，收到了较为理想的效果。在学生了解课文内容后，我给学生出了一个讨论题："雷锋把自己省吃俭用的100元钱寄给了灾区人民，这样做对吗？为什么？"讨论结束后，我让同学们发表意见，结果，看法各不一致，并各自列举了一定的理由。但在学生发言过程中，我留意有小部分同学私下小声谈论，欲言又止。在我鼓励和引导下，有位同学站起来说："事实上我觉得雷锋很傻，当时100元是一个大数目，雷锋很不容易才积存下来，而他这么轻易就捐给别人，他这样做令到自己的生活有一定困难。"我充分肯定了那位敢于说心里话的勇气。有的同学认识到雷锋是关心他人、乐于助人的无名英雄，他这样做是对的。我教育学生们要学习雷锋忠于人民、忠于党、毫不利己、专门利人的优秀品德。通过这样充分讨论，我较为全面地把握了学生的思想动向，使学生在启发中明理。

2.在学习中明理

"儿童的心灵是敏感的，它为着接受一切好的东西而敞开的，如果老师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那么，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地，不觉得难受地逐渐消失。"--苏霍姆林斯基。为了更好地完成思想品德课教学任务，在课堂上我坚持正面教育的原则。如在《学习要主动专心》教学过程中，我了解到班上有一小部分同学不会合理地安排学习与休息、娱乐的时间，往往在精神状态不佳的情况下才开始学习，结果效果很差。我没有批评这些同学，而是组织学生分组讨论：怎样的学习才算主动、专心？通过讨论，同学们取得一致看法：积极主动、专心致志地学习，在学习中多问几个"为什么"，有利于巩固所学的知识，开阔视野，培养分析和解决问题的能力。在学习讨论的基础上，我适时穿插一些榜样的动人事迹，如雷锋怎样学习；爱迪生怎样努力寻找灯丝，制成了电灯的；张海迪怎样安排好学习与治疗的时间，最终取得巨大成就等等。用榜样的实际行动教会学习怎样合理安排时间，专心学习，从而帮助学生更透彻地领悟文章隐含的道理。

3.在创设情境中明理

学生的感性认识上升为理性认识，关键还在于教师在思想品德教学中创设合适的教学情景并作恰如其分的引导。首先，在思想品德课教学中应让学生明白道理，树立正确的道德观念。我在思想品德课教学中注意围绕教学目的，紧扣教材重点，设计出能引起学生思考的关键性问题，引导他们去讨论、辨析，从而领会思想品德中的思想内涵。坚持明理，也是学生道德内化的前提，明理使学生明白何谓真善美，何谓假恶丑，为自己将要做一个怎样的人打下良好的思想基础。在思想品德课教学中，我们应坚持在明理的同时育情，在育情中明理，以文中之情动学生之情，以教师之情动学生之情，从而激发他们投身于寻求真、善、美的行动中去。

在学习《自觉遵守学校纪律》时，我在学生对课文初步有所了解的基础上，运用现代教学媒体（如投影仪、录音机等）展示遵守纪律的画面，通过配乐、播音员的解说，使学生懂得人是生活在纪律里面的。守纪律，无论做什么，都有成功的可能；不守纪律，就必然要遭到损失或失败，所以我们要做一个自觉遵守学校纪律的好学生。

4.在学习中实践

学生在思想品德课中学到的道理，不但要通过实践进一步理解消化，而且需要不断巩固和延伸，以促成学生良好的品德的形成。

在学习《一条珍贵的毛毯》这篇课文时，正赶上"支援四川地震"大型扶助活动的开展。为了发扬我们中国人"一方有难，八方支援"的爱心精神，我引导学生积极参与我校的捐款活动。通过活动，学生对课文中所提示的道理理解得更为透彻，因而更专注地投身于"献爱心"的活动中，乐于助人，乐于奉献之风蔚然而成。

5.结语

思想品德教学的方法很多，教师在教学中应注意有所选择。我們应当重视小学思想品德课教学中基本方法的应用，让课堂教学洋溢着人文之美。

参考文献：

[1]孟雅男.浅谈小学生的思想品德教育[J].教育视界2010.01.

[2]唐声锋.课改中的小学"《品德与生活》"教学探讨[J].文科爱好者，2010，（4）.

[3]杨娜青.提高品德与生活课堂实效性的多重情境构建[J].福建基础教育研究，2014（7）.