大学生综合素质评价体系与评价方法研究

胡佳佳

摘要：综合素质评价是对大学生的一种评价指标，评价内容主要涵盖德、智、体三个方面。本文为探索科学、合理、全面的评价指标体系及实用的评价方法，在模型分析基础上，针对大学生综合素质评价体系与评价方法进行了研究，并提出了一些建议与对策，以供参考。

关键词：综合素质；评价体系；评价方法

中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0009-01

大学生综合素质评价是教育测量与评价学的重要内容，作为高校客观评价大学生的重要方式，其能推动高校素质教育和改进学生思想政治工作。为此，有必要在多方协同创新人才培养的大背景下，考虑多角度、全面、动态、综合地构建大学生综合素质评价指标体系。

1.建立大学生综合素质评价模型

以某高校本科生综合素质评价为例，在系统性与代表性相结合原则、主观和客观相结合原则、普遍性与特殊性相结合原则、可操作性与可比性相结合原则基础上，基于多方协同创新人才培养模式，构建了涵盖12个二级指标的评价指标体系，以各个指标系数分别乘以12个二级评价指标，得到主成分公式。

关于用样本主成分得分进行排序的问题，常用的方法是利用主成分y1，y2......ym做线性组合，并以每个主成分yk的方差贡献率ak作为权数构造一个综合评价函数，依据计算出的F值大小进行排序或分类划级。所以12个二级指标中5个等级对应的数据带入所建立公式分别得到y1，y2，y3，y4，进一步建立毕业生就业质量评价模型如下：

（1）

如果我们将评价结果分为优秀、良好、一般、较差和很差，对评语集得分进行排名得到如表2结果。从表1各级综合测评得分排名可以看出评价结果为良好的得分最高，为第一名，评价结果为优秀的得分为第二名，综合以上评分结果说明该班学生综合测评总体情况为良好，占了37.33%，偏向于优秀，占了28.30%，良好以上占65%。

表 2 各级综合测评得分排名

2.大学生综合素质评价体系与评价方法建议与对策

2.1加大教育改革的力度。教育改革是提高大学生素质的前提，如果教育得不到改革，大学教育仍然使用传统填鸭式教学，必将造就一批没有活力、没有创造力的高分低能大學生。教育改革必须进行教学课程改革，而教学内容、教育方式的改革是教育改革的核心，应增加实习、社会实践、操作能力的内容。同时，教师的教育理念必须转变，现代教育更需要注重启发式、互动式、探索式、案例式的教学方式。如果教育得不到改革，仍然用传统的教育模式，即使使用科学的大学生综合测评体系对大学生进行评价，也不能真实反映大学生的综合素质。同时考试方式的改革也同等重要，应改变传统单一考试模式为多元化的考试模式，在实验实习等每个环节都进行相应的考核，因为多次考核能提高学生综合素质评价的科学性。

2.2综合素质评价的内容要科学。综合素质的评价应充分考察学生的德、智、体、美、劳等方面，将思想表现、学习成绩，创新能力、人文素养、心理素质等确定一个合理的权重。对大学生综合素质评价的内容要坚持：（1）以思想道德素质评价为核心。思想道德素质是大学生成长成才的首要素质，是大学生全面成才的内在动力。主要考察大学生在思想、政治、品德、法制纪律等方面的认识和表现。（2）以科学文化素质评价为重点。科学文化素质是大学生的重要素质，培养一大批具有自主创新意识和能力的创新人才是目前高等教育的紧迫任务。（3）以身心健康素质评价为基础。身体素质和心理素质在大学生成长成才中具有不可替代的基础作用。为了全面衡量学生的素质，必须将学生的自我评价和他评结合起来，充分利用学生自身的力量进行自我管理、自我考核。学生参与考核的过程同样也是对学生素质提高的一种锻炼。

2.3多主体联合、协同培养机制建设重在执行中完善。改革人才培养模式的同时要完善人才培养机制，为创新、科研提供有力保障。在教学过程中要注重对大学生学习方法和自我学习能力的培养，养成终身学习的意识和技能，以适应社会发展、知识更新和职业转变。同时，通过学科竞赛，创新实验室，职业大赛、创业大赛及其他各种活动，加强对学生动手能力、实践能力、创新创业能力、团队协作能力的培养。稳定增加社会实践基地，坚持开展校企合作联合办学、共建基地、互相兼职等合作形式。在对学生综合素质评价的同时，改革教师综合素质的评价标准。

3.结语

综上所述，通过对结果进行分析，验证了多方联动协同育人能够极大提高学生综合素质。该评价方法简单易行，作为一种新的思路，可以为相近专业评价学生质量提供一种可操作方法。

参考文献：

[1]阮树朋，廖小勇.基于AHP算法的大学生综合素质评价方法[J]. 现代商贸工业，2017，（14）：52-53.

[2]李娜. 大学生综合素质测评体系构建与完善[J]. 教育教学论坛，2016，（28）：56-57.