中职学校制冷和空调设备运行与维修实训基地的建设实践

刘源劲

【摘 要】本文以广西理工职业技术学校为例，分别从实训基地的建设思路、实训基地的建设目标、实训基地建设的主要内容、实训基地建设的成效论述中职学校制冷和空调设备运行与维修实训基地的建设实践。

【关键词】中职学校 制冷和空调设备运行与维修 实训基地 建设实践

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）01B-0054-02

中職学校主要任务是为社会培养技能型人才，能够满足社会对生产、服务以及技术、管理等方面所需要的专业性人才。从中职学校本身来说，如果想为社会培养更多实践型人才，实现人才培养的最终目标，那么必然要在实训基地建设方面加大力度。本文着重对中职学校制冷和空调设备运行与维修实训基地的建设进行论述。

一、实训基地的建设思路

从现今社会发展的现状来看，对实践型人才需求越来越多。并且，现今国际经济形势复杂多变，产业结构也在不断升级和更新中，如果中职学校只在理论方面加大学习力度，而忽略了实践方面的培养，那么必然无法为社会培养更多实践型人才。广西理工职业技术学校在发展中将“科学发展”作为发展方针，全面培养更多高素质人才。在制冷和空调设备运行与维修专业的实践培养方面也较为重视，面向国家现今对该专业人才的需求，坚持培养全面高素质人才，以就业作为导向，且在实践基地建设中通过校企合作模式，建设了符合现代化中职学校发展理念、专业性强、功能完善的实践培训基地。学校所拥有的实践培训基地不但要兼顾该专业实训方面的需求，还要符合每年全区、全国技能比赛培训的要求，且在专业所用理论知识、技术、工艺和材料等方面也要做到及时更新，以能更加符合制冷和空调设备运行与维修专业的实训要求。目前学校该专业在理论与实践方面做到良好结合，以实现该专业对人才培养的最终目标。

二、实训基地的建设目标

（一）校企合作，培养符合企业需求的专业人才

学校为制冷和空调运行与维修专业学生提供更加完善的实训基地，与海信科龙（广东）空调有限公司采取校企合作模式，由公司为学校提供部分实训设备，让本专业学生在学习过程中感受到真实的实际操作，能按照岗前培训的模式进行相关训练。同时，在实训过程中也会涵盖部分公司所要求的一些职业岗位标准，使学生能在学习过程中间接地熟悉公司相关工艺和技术、设备，能够在今后的就业中更好地适应工作。

（二）充分发挥现有的优势，建设具有特色的实训基地

实行校企合作模式开展实训必须要与之前学校所提供的实训基地存在差异，尤其是在资源利用以及软硬件方面更要在技术和水平上提高，能够与实践工作相符合，让学生在学习中得到就业实践经验，从而更加全面地培养学生专业技能，促使学生全面素质的提升，以此形成具有良好水准的、技术先进的多功能实训基地。

（三）将企业文化融入实训基地建设中

实训基地的建设与应用应划区域进行，且通过现场管理的方式对实训基地进行全面管理，有针对性地为学生提供实训作业，促使学生专业技能更加扎实。在实训基地建设过程中可将企业文化融入基地建设中，让学生了解和熟悉企业经营宗旨，对今后入职和就业有进一步帮助。

三、实训基地建设的主要内容

（一）硬件建设内容

实训基地条件的好坏对中职学生的专业技术培养水平具有非常直接的影响，良好的实训内容可以在一定程度上提高学生的职业素质。学校制冷和空调实训基地建成了电工技能实训室、电子技能实训室、制冷管路维修基本技能实训室、现代制冷与空调系统技能实训室、空调安装调试实训室、冷库系统实训室、智能空调实训室、中央空调实训室、空调总装实训车间、焊接实训生产车间等 10 个实训室，设备总值 500 多万元。

（二）软件建设内容

除了需要加强实训基地硬件建设外，软件建设同样重要，其能够为实训操作的开展提供一系列的系统支持与保障。软件建设内容主要包括相关政策的发布、师资力量选择、项目开发、实际项目操作以及职业素质培养等。

1.制度建设

对实训基地实行严明的制度是保障其能够合理管理实训操作与教学规划的重要手段，对此，学校做出了如下管理制度：

（1）明确岗位职责，规范过程管理

主要编制的管理文件包括：①实训基地指导教师职责；②管理人员职业责任感；③教学事故认定与处理试行办法。

（2）健全制度建设，突出安全管理

实际操作作业指导：①实训室安全操作规程；②学生实训守则；③实训基地 6S 管理；④实训室安全、卫生制度；⑤实训操作所涉及的设备的管理与维护；⑥仪器设备损坏、遗失、赔偿制度；⑦防火安全制度。

（3）将实训操作细致化

关于中职学校制冷与空调设备各项管理实训指导操作具体有：①所有参与基地实训的人员守则；②电器安全操作规程；③空调安装及维修禁令；④冷水机组操作规程；⑤空调机组操作规程；⑥气焊安全操作规程；⑦制冷剂操作规程。

2.实训基地师资团队建设

良好的师资力量决定中职学校学生开展实训时所能获取的指导质量，在教师正确的引导下，学生才能够更加熟练地对器械进行实训操作，使自身对知识的掌握程度在实践当中更加的深入，进而提高学生综合素质。与此同时，在实训过程中，要明确师资力量的重要地位，多引进专业性强、综合素质高的人才作为实训指导教师，在此基础上加强学校学生动手操作能力的培养。首先，与当地技术先进的相关企业进行合作，让企业为学生的实训提供一部分企业操作水平高的人员作为指导教师，通过理论知识与实际工作经验两种教学方式的融合，加强学生对理论知识与实际运行的理解，能够在目前所运行的设备工艺基础上，对其进行改进、创新与发展。其次，校企合作中所选取的指导教师均为企业专业经验丰富、技术水平高的人才，为学生未来发展提供有力的保障。

学校通过以上措施，使专任教师更新职业教育观念，提高学历学位、教学能力、专业技能，使“双师型”教师比例达到 90% 以上，企业兼职教师 5 人，形成一支结构合理、专兼结合、职业化程度高的专业教学团队。

3.教学实施与实训项目

校企合作后，学校制冷与空调设备运行实训项目便可由企业专业人才与学校良好的师资力量共同组成，可根据现代社会所盛行的技术以及国家对专项综合性人才的需求进行培养。借助专项实训教学培养，激发学生对项目学习的积极性，并充分结合自身所学的知识进行项目实训操作。在此期间，学生可对实训过程中可能出现的问题进行剖析、探讨与处理，增强自身解决问题的能力，从而成为具备现代社会所需求的技术性与职业素质双高的人才。

四、实训基地建设的成效

教师队伍参与实训项目操作中，专业技术水平与综合素质得到显著提升。学校对师资力量较为看重，让指导教师共同参与项目实训操作，使教师能够通过动手操作，加深自己对实践项目的了解，同时提高指导技能比赛的能力。学校教师团队指导下的学生参加全国、全区技能比赛成绩优异（如表 1 所示）。

借助优异的实训条件，提高教学方式的真实性。中职学校在与企业建立良好的合作关系时，可将企业正在研发或已经研发过的项目作为学校学生实训操作的真实项目，提高学生实训操作的真实性，在真实的实践操作过程中提高学生对知识以及操作技能的掌握程度，并且在此过程中还可使学生通过团结合作，人际交流水平得到显著提升，同时具备处理问题、创新操作技术的能力等。

借助校企合作良好的实训条件，使学生职业资格考试合格率显著提升。教师在对中职学生进行教学时，借助校企合作所獲得的良好的实训条件，加强学生对职业素质的重视，并促进学生提升获取“双证”的积极主动性。通过制订一系列实践教学内容，使学生理论知识与操作技能得到显著提升，然后提高学生“双证”考试合格率，使学生可零距离上岗。

总的来说，制冷和空调设备运行与维修实训基地的建设极大地满足了学校制冷和空调设备运行与维修专业常规教学实训、对外培训、职业技能鉴定、技能大赛的要求，使学校制冷和空调设备运行与维修专业发展成为在广西具有引领示范作用的示范特色专业，并带动电子电器应用与维修、电子技术、机电技术、机电设备维修、物联网应用等专业群的发展。

（责编 罗汝君）